1、两只鸟蛋教学设计【教学目标】1、认识 “杈、蛋”等10个生字，会写“向、听、唱、仿、凉、连、远、定”8个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。喜欢朗读诗歌。3、引导学生从“妈妈”的语言，“我”的神情动作中体会人物的情感变化，懂得鸟类是人类的朋友，树立保护鸟类的意识。【教学重难点】重点：识记生字，有感情的朗读。难点：理解“两只鸟蛋就是两只小鸟”，引导学生从“妈妈”的语言，“我”的神情动作中体会人物的情感变化，体会文中情感。【教学准备】多媒体课件。【教学过程】一、播放音乐，激趣导入1.（课件播放鸟类的图片）指名交流：你看到了什么？2.总结：在生机勃勃的大自然中呀，鸟类可是一个繁盛的大家族，无论是陆
2、地、海洋还是天空，到处都有鸟类的身影。世界上现存的鸟类大约有8700种，有1000亿只。今天我们就学习一首与鸟有关的小诗两只鸟蛋。3.板书课题，齐读课题。4.识记生字“蛋”出示生字卡片，指名读。交流识字方法。字理识字认识“蛋”：我们的祖先造字很有意思，大家看，蛋的上半部分读疋（shu），是绕着走的意思；下半部分是虫，指下蛋产卵的动物，两部分合起来的意思就是动物绕着下的蛋走，以免踩坏了蛋。用“蛋”组词。【设计意图】通过播放音乐和图片，让学生看图说话，使学生感到心情愉悦，营造一种轻松、愉快的课堂氛围，寓教与乐。通过介绍鸟类的知识，导入本课的学习。字理识字是一种不错的识字方法，通过解释“蛋”上下两部
3、分的意思，学生能够了解“蛋”字的来历，掌握的更加牢固。二、细读课文，随文识字，读文悟情1. 自读课文，读准字音。2.细读体味第一节学习“杈”A指名读生字，交流识字方法。B用“杈”组词，出示大树图片，指出哪里是“树杈”。学习“取”A指名读生字，交流识字方法。B明确“取”的意思，理解“取下”的意思。拿出鸟蛋实物让学生看一看，摸一摸。（课件出示： 的鸟蛋）学生交流感受。学习“凉”A指名读生字，交流识字方法。B交流学过的带有两点水的字。C认识新的识字方法：偏旁归类识字。D（课件出示：鸟蛋 的） 这样你还会说吗？E出示：鸟蛋凉凉的，凉凉的鸟蛋，交流有什么发现。F总结：这两组词的词序虽不同，但表达的意思完
4、全相同，都是说鸟蛋给人的感觉是凉凉的。G（课件出示：小路 的小路 杨树 的杨树头发 的头发）练习说词语 有感情的朗读第一小节要把鸟蛋“小小的、凉凉的”感觉读出来，还要把“我”拿着鸟蛋那种好玩的感觉读出来。【设计意图】通过鸟蛋，让学生们看一看，摸一摸，吸引学生的注意力，把学生的情感、思维调动起来，对鸟蛋产生喜爱之情，通过这种真实的喜爱的体验，也更能明白文中小男孩对鸟蛋的喜爱之情。有了情感的铺垫再来朗读好“小小的鸟蛋凉凉的，拿在手上真好玩。”使他们兴趣盎然地投入学习中。3.细读品味第二节提出问题：你们觉得鸟蛋能玩吗？发表看法。根据已有的生活经验，交流小鸟（或小鸡）的孵化过程，教师相机引导学生表达“
5、：一只鸟蛋就是一个生命，一只小鸟”。指导朗读“两只鸟蛋就是两个生命”。想象说话。以“假如你是鸟妈妈，你发现鸟蛋不见了，会有什么反应?”为题练习说话。理解“焦急不安”（要注意引导学生联系自己的亲身经历，如放学晚了或贪玩忘记回家时妈妈的焦急不安，来想象鸟妈妈这会儿怎么“焦急不安”。指导读好第二小节，读书鸟妈妈的焦急不安。【设计意图】：通过创设情境， “鸟妈妈发现鸟蛋不见了会有什么反应？”让学生发挥想象，体会鸟妈妈对鸟蛋，对孩子的爱。提高学生的语言表达能力，也能突破难点，理解焦急不安。在说的基础上，教师再引读，让情感层层深入。3细读体味第三节引导说话：如果你是小男孩，你会怎么做呢？文中的小男孩是怎么
6、做的呢?指名读第三节。学习“捧”A指名读生字，交流识字方法。B字源识字：认识“捧”C做“小心地捧着”的动作，交流“为什么要小心的捧着”？（引导学生理解：两只鸟蛋可是两只小鸟，可是两条珍贵的生命！）D带着感受朗读第三节。学习“轻” A指名读生字，交流反义词。B（出示字卡：轻轻地）指名读C轻读提问：为什么要轻轻地送还呢？D发表看法。理解鸟蛋容易打碎，小鸟就危险了。表演送蛋情景。边读边想象小男孩“小心“”捧”着鸟蛋“，轻轻”“送还”鸟蛋的情景。【设计意图】语文教学应以自读、自悟、自主探究为基础。因此，在课堂中注重学生在自读自悟的基础上，鼓励交流。抓住重点词语“小心地、连忙、轻轻地”，从为什么这样做，
7、你感受到了什么的交流中，感悟出“我担心鸟蛋会不小心摔到地上，担心鸟妈妈这会儿焦急不安，我知道两只小鸟就是两只鸟蛋，要爱护他们”等，并加上动作边做边读，从交流和表演读的过程中进一步体验小男孩不仅对鸟蛋非常喜爱，也能够爱护鸟蛋，保护小鸟，珍爱生命。4. 细读品味第四节细读解词。用换词法理解“仿佛”就是“好像”的意思；通过看插图理解“目光、投向”。再读想象。小男孩把目光投向高远的蓝天，他好像听到了什么，看到了什么。带着希望读好最后一节。【设计意图】本环节是为了突出重点，突破难点而安排的，目的是通过对“两只鸟蛋就是两个生命”等有关语句的精读品味，通过读中感悟、联想、想象，让学生既明白课文内容又懂得鸟类
8、是人类的朋友，在幼小的心灵里萌生出对生命的珍爱，对大自然的热爱。5.配乐背诵，回归文本三巩固识字，学写汉字1识字游戏：青蛙跳伞【设计意图】这一环节主要是复习巩固生字，及对生字的运用。在这里安排了一个小小游戏：青蛙跳伞，这个游戏在我们平时的学习中经常出现，小朋友乐此不彼，能吸引大部分小朋友的注意力。2.写字(课件出示：“连”“远”)观察交流两个字有什么相同的地方。学写“走之底”A教师分步讲解走之底的组成，学生书空。B强调重点笔画，学生练写。（提醒学生注意写字姿势）C评价反馈。学写“连”“远”A课件出示，强调带有走之底的半包围结构的字的书写笔顺：先里面，后外面。B教师范写，学生练写。C同桌评价。四回归总结，布置作业这节课，通过两只小小的鸟蛋，我们认识了一个爱护小鸟的男孩，还学会了写字，读好了课文。课下，把这个故事讲给爸爸妈妈听。下课。
