1、菜单课后作业典例探究提知能自主落实固基础高考体验明考情新课标 理科数学（广东专用）第六节 合情推理与演绎推理菜单课后作业典例探究提知能自主落实固基础高考体验明考情新课标 理科数学（广东专用）1合情推理(1)归纳推理定义：由某类事物的部分对象具有某些特征，推出该类事物的_对象都具有这些特征的推理，或者由个别事实概括出_的推理，称为归纳推理(简称归纳)特点：由_到整体、由_到一般的推理全部一般结论部分个别菜单课后作业典例探究提知能自主落实固基础高考体验明考情新课标 理科数学（广东专用）(2)类比推理定义：由两类对象具有某些_和其中一类对象的某些已知特征，推出另一类对象也具有这些特征的推理称为类比推
2、理(简称类比)特点：类比推理是由特殊到_的推理(3)合情推理：归纳推理和类比推理都是根据已有的事实，经过观察、分析、比较、联想，再进行归纳、_，然后提出猜想的推理，我们把它们统称为合情推理类似特征特殊类比菜单课后作业典例探究提知能自主落实固基础高考体验明考情新课标 理科数学（广东专用）2演绎推理(1)演绎推理：从一般性的原理出发，推出某个特殊情况下的结论，我们把这种推理称为演绎推理简言之，演绎推理是由一般到_的推理(2)“三段论”是演绎推理的一般模式：大前提已知的一般原理；小前提所研究的特殊情况；结论根据一般原理，对特殊情况作出的判断特殊菜单课后作业典例探究提知能自主落实固基础高考体验明考情新
3、课标 理科数学（广东专用）1归纳推理和类比推理的共同特点和区别是什么？【提示】共同点：两种推理的结论都有待于证明不同点：归纳推理是由特殊到一般的推理，类比推理是由特殊到特殊的推理2演绎推理所获得的结论一定可靠吗？【提示】演绎推理是由一般性的命题推出特殊性命题的一种推理模式，是一种必然性推理演绎推理的前提与结论之间有蕴含关系，因而，只要前提是真实的，推理的形式是正确的，那么结论必定是真实的，但是错误的前提可能导致错误的结论菜单课后作业典例探究提知能自主落实固基础高考体验明考情新课标 理科数学（广东专用）1(人教A版教材习题改编)已知数列an中，a11，n2时，anan12n1，依次计算a2，a3
4、，a4后，猜想an的表达式是()A3n1B4n3Cn2D3n1【解析】a11，a24，a39，a416，猜想ann2.【答案】C菜单课后作业典例探究提知能自主落实固基础高考体验明考情新课标 理科数学（广东专用）菜单课后作业典例探究提知能自主落实固基础高考体验明考情新课标 理科数学（广东专用）【解析】“指数函数yax是增函数”是本推理的大前提，它是错误的，因为实数a的取值范围没有确定，所以导致结论是错误的【答案】A菜单课后作业典例探究提知能自主落实固基础高考体验明考情新课标 理科数学（广东专用）3在平面上，若两个正三角形的边长的比为12，则它们的面积比为14.类似地，在空间中，若两个正四面体的棱
5、长的比为12，则它们的体积比为_【答案】18菜单课后作业典例探究提知能自主落实固基础高考体验明考情新课标 理科数学（广东专用）菜单课后作业典例探究提知能自主落实固基础高考体验明考情新课标 理科数学（广东专用）菜单课后作业典例探究提知能自主落实固基础高考体验明考情新课标 理科数学（广东专用）【审题视点】由fn(x)ffn1(x)分别求f2(x)，f3(x)，然后观察f1(x)，f2(x)，f3(x)中等式的分子与分母，分母中常数项与x的系数相差为1，且常数项为2n.菜单课后作业典例探究提知能自主落实固基础高考体验明考情新课标 理科数学（广东专用）菜单课后作业典例探究提知能自主落实固基础高考体验明
6、考情新课标 理科数学（广东专用）菜单课后作业典例探究提知能自主落实固基础高考体验明考情新课标 理科数学（广东专用）1解答本题的关键有两点：(1)利用函数定义，准确求出f2(x)，f3(x)；(2)发现各式中分母x的系数与常数项之间的关系2归纳推理的一般步骤(1)通过观察个别情况发现某些相同本质(2)从已知的相同性质中推出一个明确表述的一般性命题菜单课后作业典例探究提知能自主落实固基础高考体验明考情新课标 理科数学（广东专用）菜单课后作业典例探究提知能自主落实固基础高考体验明考情新课标 理科数学（广东专用）【思路点拨】将等差数列中的乘法、除法分别类比成等比数列中的乘方、开方菜单课后作业典例探究提
7、知能自主落实固基础高考体验明考情新课标 理科数学（广东专用）菜单课后作业典例探究提知能自主落实固基础高考体验明考情新课标 理科数学（广东专用）1进行类比推理，应从具体问题出发，通过观察、分析、联想进行对比，提出猜想其中找到合适的类比对象是解题的关键2类比推理常见的情形有：平面与空间类比；低维与高维的类比；等差与等比数列类比；数的运算与向量运算类比；圆锥曲线间的类比等菜单课后作业典例探究提知能自主落实固基础高考体验明考情新课标 理科数学（广东专用）菜单课后作业典例探究提知能自主落实固基础高考体验明考情新课标 理科数学（广东专用）(2012福建高考)某同学在一次研究性学习中发现，以下五个式子的值都
8、等于同一个常数：sin213cos217sin 13cos 17；sin215cos215sin 15cos 15；sin218cos212sin 18cos 12；sin2(18)cos248sin(18)cos 48；sin2(25)cos255sin(25)cos 55.(1)试从上述五个式子中选择一个，求出这个常数；菜单课后作业典例探究提知能自主落实固基础高考体验明考情新课标 理科数学（广东专用）(2)根据(1)的计算结果，将该同学的发现推广为三角恒等式，并证明你的结论菜单课后作业典例探究提知能自主落实固基础高考体验明考情新课标 理科数学（广东专用）菜单课后作业典例探究提知能自主落实固
9、基础高考体验明考情新课标 理科数学（广东专用）菜单课后作业典例探究提知能自主落实固基础高考体验明考情新课标 理科数学（广东专用）1本题求解的关键有两点：(1)从特殊式计算三角函数式的值；(2)发现三角函数中各个角之间的关系2题目着重考查归纳推理与演绎推理，通过观察个别情况发现某些相同的特征，抽象概括一般性结论；充分利用两角和与差的三角公式进行演绎推理，体现一般与特殊、化归转化的数学思想菜单课后作业典例探究提知能自主落实固基础高考体验明考情新课标 理科数学（广东专用）菜单课后作业典例探究提知能自主落实固基础高考体验明考情新课标 理科数学（广东专用）菜单课后作业典例探究提知能自主落实固基础高考体验
10、明考情新课标 理科数学（广东专用）菜单课后作业典例探究提知能自主落实固基础高考体验明考情新课标 理科数学（广东专用）演绎推理的一般模式是三段论，应用三段论解决问题时，应当首先明确什么是大前提和小前提如果大前提与推理形式是正确的，结论必定是正确的如果大前提错误，尽管推理形式是正确的，所得结论也是错误的菜单课后作业典例探究提知能自主落实固基础高考体验明考情新课标 理科数学（广东专用）1.在进行类比推理时要尽量从本质上去类比，不要被表面现象迷惑，否则只抓住一点表面现象的相似甚至假象就去类比，那么就会犯机械类比的错误2合情推理是从已知的结论推测未知的结论，发现与猜想的结论都要经过进一步严格证明3演绎推
11、理是由一般到特殊的推理，它常用来证明和推理数学问题，注意推理过程的严密性，书写格式的规范性菜单课后作业典例探究提知能自主落实固基础高考体验明考情新课标 理科数学（广东专用）归纳推理、类比推理、演绎推理等问题是高考的热点，归纳、类比推理大多数出现在填空题中，为中、低档题演绎推理大多数出现在解答题中，为中、高档题目在知识的交汇点处命题，背景新颖的创新问题，常考常新，值得重视菜单课后作业典例探究提知能自主落实固基础高考体验明考情新课标 理科数学（广东专用）创新探究之十 与归纳推理有关的创新题(2012湖北高考)传说古希腊毕达哥拉斯学派的数学家经常在沙滩上画点或用小石子表示数他们研究过如图661所示的
12、三角形数：菜单课后作业典例探究提知能自主落实固基础高考体验明考情新课标 理科数学（广东专用）将三角形数1，3，6，10，记为数列an，将可被5整除的三角形数按从小到大的顺序组成一个新数列bn，可以推测：(1)b2 012是数列an中的第_项；(2)b2k1_(用k表示)菜单课后作业典例探究提知能自主落实固基础高考体验明考情新课标 理科数学（广东专用）菜单课后作业典例探究提知能自主落实固基础高考体验明考情新课标 理科数学（广东专用）创新点拨：(1)将几何直观(三角形数)，子数列和归纳推理交汇，背景新颖(2)由归纳推理得到一般结论，再根据一般规律解决具体问题应对措施：(1)根据三角形数，寻找an与
13、an1的关系，可尝试从简单情形入手进行归纳猜想，叠加求出an，这是本题求解的关键(2)寻找bk与an关系，从数列前若干项寻找，探求条件中包含的规律，从而使问题得到解决菜单课后作业典例探究提知能自主落实固基础高考体验明考情新课标 理科数学（广东专用）1(2012江西高考)观察下列各式：ab1，a2b23，a3b34，a4b47，a5b511，则a10b10()A28B76C123D199【解析】从给出的式子特点观察可推知，等式右端的值，从第三项开始，后一个式子的右端值等于它前面两个式子右端值的和，照此规律，则a10b10123.【答案】C菜单课后作业典例探究提知能自主落实固基础高考体验明考情新课标 理科数学（广东专用）菜单课后作业典例探究提知能自主落实固基础高考体验明考情新课标 理科数学（广东专用）菜单课后作业典例探究提知能自主落实固基础高考体验明考情新课标 理科数学（广东专用）课后作业（四十一）
