1、多彩的语文课前五分钟摘 要：初中语文教学中“听、说、读、写”是基本任务，课前五分钟演讲活动可以辅助语文教学，丰富语文课堂内容，能够更好地训练学生的语言能力、写作能力，拓宽学生的知识面。关键词：初中语文;课前五分钟;演讲活动语文教学的基本任务是听、说、读、写能力的培养。课前五分钟演讲是我训练、提高学生四大能力的一项活动，这个活动我已经尝试、实施了多级学生。几年的实践证明，课前演讲是语文教学的重要阵地，可以辅助语文教学，丰富语文课堂内容。课前演讲提升了学生学习语文的兴趣，培养学生的创新能力，为提高学生的写作水平奠定坚实基础。初中语文教学要让学生具备“听、说、读、写”四种基本语文能力，但是“说”这项
2、能力往往是最容易被忽视的，课前演讲训练是提升学生语言表达的一种有效方式。设计这一活动，我是着眼学生初中三年课堂的。对于刚入学的新生来说，胆量较小，为了锻炼胆量和尽快熟悉活动模式，我就放低要求，首先从讲成语故事开始，学生演讲成语故事内容，附加寓意和自己的感悟。参与活动的同学既能讲到掩耳盗铃亡羊补牢滥竽充数等耳熟能详的成语故事，还讲到了各自为政劳思逸淫生吞活剥等鲜为人知的成语故事。利用每天课前的五分钟，通过日积月累，同学们积累了不少成语故事。第一轮演讲后，两个班100 多个成语故事锻炼了他们的口头表达能力和演讲能力，同时也为他们的写作提供了丰富的素材。但是，怎样让学生在需要时能查阅到这些成语呢？我
3、给两个班提供了两本笔记本，要求每一位同学在演讲前把演讲的内容写上去。经过一轮的演讲交流后，这本笔记本就成了一本成语故事书，在第二轮演讲时供同学们传阅。初一第二学期会继续成语故事的演讲，并结合教材中的名著导读加入名著分享演讲。初二我又扩展了名言推荐和名人故事分享。初三我又加入文言小故事演讲，学生准备时最好自己制作不超过三张的幻灯片，方便同学们阅览文言文，如果条件不允许，我会帮助同学们制作幻灯片。学生看屏幕对照文言小故事用现代汉语翻译情节内容，然后结合学习生活谈出感悟、故事的启示等。在具体操作课前演讲时，我会给全班同学编学号，演讲以学号为序，一节语文课一位同学，这样就做到了全员参与，学生每学期至少
4、有 2 次的训练机会。初一初二演讲时要求脱稿，课前，学生必须做好准备，阅读、记忆故事内容，并能联系学习生活谈出感悟和启示。在演讲结束后由同学和老师做简评，总时间一般控制在 5 分钟以内，以免影响正常的教学进度，当然有时也可以灵活处理。师生的点评以鼓励、提出建议、谈感受为主，可以针对演讲者的说话技巧，也可以针对演讲内容发表自己的见解。师生要善于发现学生演讲中的闪光点，给予肯定，这样既可以使演讲者受到鼓舞，又可以使听者深受启发，在以后的演讲中把这些闪光点发扬光大。对较为明显的不足，师生及时婉转指正，让学生在尊重中成长，在感激中进步。“课前五分钟演讲”提高了学生搜集整理信息的能力，训练了学生口头语言
5、表达能力，提高了他们的写作水平。通过演讲和点评活动，学生也学会了通过一件很小的事去发掘一个很有用的道理，学会了辩证地去看待任何一个问题。而且在演讲中可让学生潜移默化地得到思想的熏陶和升华，达到寓教于乐的教育效果。“听、说”两项能力得到了有效的训练，那么“读、写”能力怎样得到提高呢？我是这样做的：要求学生每人准备一本读书笔记本，阅读语文课本“名著导读”推荐的繁星春水伊索寓言以及教材中涉及的名著名篇，如假如给我三天光明安徒生童话西游记昆虫记论语等，然后每周至少写五篇读书笔记，摘录好词佳句，从用词、写法、情感等方面去解析文本，写出他们的独特感受和真切体验，每篇字数不少于 150 字。我想通过这项活动
6、激励学生的课外阅读，扩大知识面，开阔视野，使语文课的空间阔大化。而阅读后的名著名篇阅读分享交流，我会让同学们结合读书笔记提早准备。同学们会将读书和演讲活动结合起来，我和学生一起读名著，分享收获、交流心得，我们都获益匪浅。德国著名教育家第斯多惠说过：“教育的艺术不在于传授知识和本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。”这项活动我要将一直进行下去，因为我越来越感觉到课前五分钟演讲是一门综合艺术，有多彩的设计和丰富的内容吸引学生，能多方面地锻炼他们的能力。我也知道只有有计划、有目的、有时效性地利用好这课前短短的五分鐘，并且和读书活动有效地结合起来，我相信学生的知识面、表达和交流能力会逐步提高的。通过多年的实践，课前五分钟演讲的形式是探索语文教学的新途径，能达到提高学生语文能力、锻炼胆魄、增长知识、发展健康个性、形成健全人格的目的。参考文献：1戈戈.初中语文课前五分钟口语训练的时间与研究D.南京师范大学，2008.2王树芬.课前五分钟演讲D.甘肃教育，1998（10）：15.3欧格志.课前五分钟演讲是提高学生语文能力的有效途径J.当代教育论坛（教学版），2010（2）：62-63.
