1、识字（二）第二课时教学设计唐宋或更早之前，针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目，其相应传授者称为“博士”，这与当今“博士”含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事”或讲解“经籍”者，又称“讲师”。“教授”和“助教”均原为学官称谓。前者始于宋，乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目的讲授者；而后者则于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。“助教”在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十分明晰。唐代国子学、太学等所设之“助教”一席，也是当朝打眼的学官。至明清两代，只设国子监（国子学）一科的“助教”，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。至此，无论是“博士”“讲师”，还是“
2、教授”“助教”，其今日教师应具有的基本概念都具有了。【教学目标】1、学会10个生字，指导会写5个生字。认识3个偏旁。2、引导学生在游戏中识记字形，并力求将生字写得正确又美观。3、使学生了解、喜爱文中的各种游戏，激发学生对生活的热爱。【教学重难点】在游戏中读准字音，识记字形，理解字义，并正确书写生字。【教学过程】要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确模仿，才能不断地掌握高一级水平的语言。我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的能力，课堂上，我特别重视教师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，高低起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时
3、表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。平时我还通过各种趣味活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的能力，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的能力，强化了记忆，又发展了思维，为说打下了基础。一、复习旧知1. 师：先来认识一下我们的老朋友。2. 出示生字卡片复习生字。3. 复习四种游戏。CAI出示词语：猜手影丢手绢掷沙包捉迷藏二、看图导入新课1、这堂课我们接着玩游戏。（CAI出示课文中小朋友课间玩耍的情境图。）看一看
4、，他们在玩什么游戏？（启发孩子们按照一定顺序完整的表述游戏，引导孩子们观察想象画面，将其生动化。）2. CAI出示游戏名称：比手劲打弹珠跳皮筋滚铁环抓棋子跳房子学生自由读，指名读，齐读。3. 这么多游戏，一定有你最喜欢的，和同座位的说一说。4. 师生共同交流最喜欢的游戏。三、创设游戏情境，认知字形字义。1 比手劲a. 我最喜欢比手劲，谁愿和我比比。（示范比手劲，强调动作）b. 同座位之间互相比比，感受比手劲的劲道。c. 胜利的同学来告诉大家：怎样才能赢？识记“劲”，在反复读中体会劲的力度，知道有力气才有劲。d. 出示词卡“比手劲”，开展大力士比赛，在读中感受比手劲的一招制胜，快速出击。2 打弹
5、珠a. 比完手劲我们再玩“打弹珠”。b. 你见过弹珠吗？这是非常普通的玻璃珠子，但当我们把自己的手变成发射器把它打出去的时候，可就厉害了。c. 反复范读“打弹珠”，在读中体会弹珠要打得又稳又准。d.“神枪手”比赛，在游戏中认识“弹”字、“珠”字。3 跳皮筋a.“打弹珠”是男孩子们喜欢的游戏，“跳皮筋”却是女孩子喜欢的。出示词卡“跳皮筋”，识记“跳”的右半部：小女孩像什么一样在皮筋间跳来跳去？蹦来蹦去？飞来飞去？体会“跳皮筋”的轻盈。b. 指着“皮”字：我将皮筋拉长一点，我们双人跳，（开火车读“跳皮筋”）；指着“皮”字，我将勾在脚上的皮筋又拉长了一点，我们三人跳，（开火车读“跳皮筋”）；指着“皮
6、”字，我将勾在脚上的皮筋又拉长了一点，我们五人跳，（开火车读“跳皮筋”）。在游戏中识记“皮”的笔顺、关键笔画。4 跳房子a. “跳房子”和“跳皮筋”都有“跳”，但有什么不同呢？课件演示“跳房子”：说一说，小女孩是怎样跳的？（引导孩子们将跳房子的过程说清楚。并识记“房”。）b. 森林要举行跳房子比赛，小动物们都来了。你是谁？指导读出跳房子的轻盈，巩固“子”的轻声发音。5 滚铁环a. 出示词卡“滚铁环”，这个游戏又用脚又用手，让铁环滚起来可不是件容易的事。b. 反复范读“滚铁环”，引导孩子们将三个字的读音咬到位，这样圆圆的环子才跑得稳，否则瘪瘪的铁环没法滚动。b.“滚铁环”接力赛，指着词卡“滚铁环
7、”讲明规则：铁环不能跑快，也不能跑慢，否则就会失手。引导孩子识记“铁、环”两字。6 抓棋子a. 出示词卡“抓棋子”，这个游戏听起来很简单，但其实是今天最难玩的游戏。b. 老师示范如何“抓棋子”。c. 引导学生用“首先”、“然后”、“最后”的顺序说一说“抓棋子”的过程。d. 这一抛、一抓、一接，得一气呵成，否则慢一点儿就只能抓空气了。e. 和学生一边读，一边做抓棋子的动作，讲究读得快、稳、准。尤其是棋子要抓稳，强调“子”的第三声到位。f. 其间引导学生观察“棋”字：这颗棋子是用什么做的？老师刚才抓了几颗棋子？四、巩固游戏1. 今天的游戏好玩吗？我来将这些游戏一股脑地玩一遍。（老师入情入境朗读六个
8、游戏名称）。你们会这样玩吗？自己试一试。2. 学生自由读，指名读。用上“他玩得满头大汗”“看他玩得乐开了花”等情景语言调动学生情感。3. 让我们拿起书，去读一读这些带给我们快乐的游戏。（朗读全文）4. 游戏是属于每一个孩子的。播放课件：课间十分钟。5. 拓展升华：叮铃铃，下课了。你们在玩什么呢？同座位互说，指名说。6. 将“游戏让我快乐”“游戏让我健康”“游戏让我自信”三句话送给学生们。五、学写生字1. 认识三个偏旁：王字旁，金字旁，户字旁。2. 比较王字旁在“珠”“环”两个字中的位置。3. 范写“铁”“房”，观察笔画的高低长短变化。4. 观察“铁”“珠”“环”中撇画的位置。5. 学生书写。板书设计识字（二）游戏让我快乐游戏让我健康游戏让我自信
