1、课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死”的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一则名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏”上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,教师定期检查等等。这样,一年就可记300多条成语、300多则名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏”在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取”出来,使文章增色添辉。14识字的小秘密教案“师”之概念，大体是从先秦时期的“
2、师长、师傅、先生”而来。其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。说文解字中有注曰：“师教人以道者之称也”。“师”之含义，现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。“老”在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。“老”“师”连用最初见于史记，有“荀卿最为老师”之说法。慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师”当然不是今日意义上的“教师”，其只是“老”和“师”的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道”，但其不一定是知识的传播者。今天看来，“教师”的必要条件不光是拥有知
3、识，更重于传播知识。语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果教师费劲,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见”,如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思
4、想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。教材分析：（一）文本解读：识字的秘密是语文第二册第3单元读课文趣味识字中的一篇课文，本单元的教学重点是：让学生初步了解汉字的一些主要造字方法，并能根据汉字的特点，采用多种方法来识记生字，激发识字兴趣，提高识字效率。识字的小秘密这课有三首儿歌，介绍了用形声字规律识字的小秘密。第一首集中讲了声旁是尧的6个字；第二首介绍了如何用形声字规律来识字解义；第三首讲了声旁是门的几个形声字的字义。在生字读音上“饶”与“挠”学生容易混淆。（二）学情分析：经过一学期的生字学习大部分小朋友对很多形声字的生字学习的规
5、律有所了解，对形旁、声旁这些术语的具体含义还不是很清楚。在识字的方法上，已经能够运用拼音熟练拼读汉字的音节，能够借助换部首、加部首等方法，分析汉字的结构、识记字形。但是对形近字是容易混淆的。【教学目标】1、认识本课生字9个；描写“浇、烧、挠、丰”4个生字；初步了解形声字的造字规律，培养学生识字能力。2、正确朗读课文，背诵课文，积累词语不少于10个。3、能开动脑筋，想出识字的好办法，用几句话和好朋友交流，激发识字兴趣。【教学重点、难点】1、认识本课生字9个；描写“浇、烧、挠、丰”4个生字；积累词语不少于10个。2、能开动脑筋，想出识字的好办法，用几句话和好朋友交流，激发识字兴趣。【教学准备】多媒
6、体、生字卡片【教学时间】2课时第一课时1教学过程：（一）情景引入：1、从开学到现在，同学们已经学了很多汉字。汉字王国的国王知道了，很高兴地派来了使者小海獭。（出示木偶）海獭：大家好！我是汉字国王的使者，听说*班的小朋友对学习生字的兴趣很高，掌握了不少识字的好办法，国王陛下很高兴，派我给大家送来一份礼物：2、出示课题：识字的小秘密 （齐读课题）说明：导入时，教师扮作汉字王国的使者与学生共学共乐，为学生创设了生动、形象的情景，营造了良好的学习气氛，也为学生创造了想学、爱学、乐学的前提条件，让学生倍感亲切。（二）学习课文：（一）学习第一首儿歌1、海獭：这个小秘密可是要我们自己去发现的，现在就请大家打
7、开书，先读一读第一首儿歌。我的要求是读准字音，把课文读通顺。2、出示儿歌。谁能读？3、你们发现了吗，在这首儿歌里有几个字宝宝好象是兄弟，他们长的可真像！请把他们找出来好么？4、（出示浇、烧、挠、翘、晓、饶）把这些字读给同桌听一听。然后想一想他们相同在哪？不同在哪里？（拼音、尧）（部首）5、汉字中的部首都代表不同的意思，你看出来了么？说明： 新课程强调：识字教学我们不能局限在教科书上规定的那些生字，它的最终目的是让学生能独立识字。所以，我们要准确地把握住识字教学的这一目的，在教学中注意引导学生自主发现并掌握识字方法。这一教学环节中先让学生寻找相似的字，然后引导他们观察一下他们相同在哪，不同在哪等
8、等，让学生自主发现形声字的规律，感悟到借助形声字规律识字的方法，再进一步让学生运用规律继续进行自主探究，学习更多这一类型的生字。6、学习生字：我们认识了新的字宝宝，可儿歌里还藏了两个呢，你能记住他们么？（出示：丰、富）谁能把他们的字音读准？那我们来看他们的几个好朋友（出示：富饶、丰收、丰衣足食、丰富多彩），谁能读？7、再读课文：让我们把所有的字宝宝放回课文里，请大家再读一读儿歌，这一回，读懂了的小朋友可以配上动作，告诉大家你已经懂了。8、游戏：谁的眼睛亮！（复习生字。）说明：在师生互动的谁的眼睛亮游戏中，既激发了学生识字的浓厚兴趣，同时复习巩固了前面已学的生字，真正把学习的主动权交给了学生。其
9、实啊，这六个生字有个共同的名字，他们叫做_？（形声字）。（二）学习第二首儿歌1、小海獭：是啊，发现了形声字，你们就快发现这个秘密了，我再给你们一个提示吧！（出示第二首儿歌）请大家先读一读，然后说说，你读懂了什么？2、出示：一、二两句话，学生读。3、原来你发现了学习形声字的秘密。那刚刚我们看到过的六个字，都是_？（形声字）。（出示浇、烧、挠、翘、晓、饶）4、他们的声旁都是？形旁分别是？（声旁表示的是他们的读音，形旁表示的是它们的意思。）。5、原来，只要分清了形声字的声和形，困难就会变得_？（出示最后一句）6、谁能学一学这句话里的生字？（困难和容易是一对反义词。）7、学会了形声字，让我们来体会一下
10、，请大家一起读读前两首儿歌。（三）学习第三首儿歌1、掌握了形声字的秘密，我们就能学习更多的形声字了，下面我们就来试试，请你们读一读第三首儿歌，这首儿歌中有哪些相同部分构成的形声字呢？（闷、闻、问）这三个字的哪部分都代表它的声？哪部分代表他们的形？2、门字框的字我们已经学了很多，接着我们就来做一个叫名游戏。出示：闷、闭、闪、闯、闹、间、阔这个叫名游戏和以前做过的叫号游戏有点像，例：木进门，闲闲闲。3、那怎么把这些门字框的字写好呢？课文里的“闷”字是今天的生字，我们就拿他来做例子。（师范写）写门字框的字我们要注意什么？门字框的上下左右都要摆准。说明：写字教学，需通过教师的悉心指导，使每个学生都能把
11、字写好。要坚持写字姿势、执笔方法的指导，直至每个学生养成良好的习惯。要循序渐进地进行笔画笔顺、偏旁部首、间架结构的书写指导，使每个学生掌握写字的基本技能-低年级学生要写得正确、端正、整洁。（三）总结：海獭：今天同学们聪明地发现了汉字王国里重要的识字小秘密，这就是认识了_？大家都得到了国王陛下送的礼物，我现在要回去向国王复命啦。（四）学写生字1、注意字形2、浇字书空右上部分3、描书作业设计：（必做1、2；选做3)（必做1、2、3；选做4)1、朗读课文，背诵课文。2、先读一读，再说一说它们的部首是什么？最后组成词语。泡（ ） 沾（ ） 纷（ ） ） 闷（饱（ ） 站（ ） 份（ ） ） 问（住（ ） 挣（ ） 蜜（ ） ） 拎（柱（ ） 睁（ ） 密（ ） ） 邻（板书：14、识字小秘密浇、烧、挠、翘、晓、饶尧
