1、有趣的作业教学设计教学目标：1、认识11个字，会写7个生字。2、正确、流利有感情地朗读。3、养学生热爱大自然、保护大自然的情感，能用“有有还有”说一句话。教学重难点：重点：识字写字，正确流利地朗读课文。难点：理解作业为什么有趣。课前准备：教学挂图、生字卡、词语卡。教学设计：第一课时一、设疑激趣，引入新课1、板书课题。2、设疑：同学们，你们每天都要做作业，今天这篇课文课题叫有趣的作业，到底是什么样的作业呢？二、初读课文，整体感知1、自由朗读课文，遇到不会读的字，向老师或同学请教。2、画出生字，多拼读几次。3、小组长带领组员认读生字。4、开火车认读生字，检查字音。三、合作探究，感悟内容1、自由读课
2、文，读懂哪里就说给大家听，并讲一讲你读懂了什么？（1）学习第一段。这一段写了什么？大自然在哪里？学生汇报：这一段写了老师布置同学们到大自然去罩春天，把能代表春天的东西带到教室里。大自然指的是室外，田野，山间，河边。读懂这一段的请起来读一读。（2）学习第二段。生：这一段写了小朋友们找到了许多作业。师：有哪些作业？请大家一起读出来。（小小的野花 嫩嫩的桑叶 青青的小草）师：看到这些作业，大家对春天有什么感觉？（春天很美！）师：这么美的春天，想用什么语气读？（赞美）对，请用赞美的语气，一起来读一读第2自然段。（3）学习三至五自然段。生：这几段写小丽交的作业是一幅画。师：画能代表春天吗？为什么？师：大
3、家看到小丽会说些什么？（小丽是个爱护花草的好孩子。）师：这么乖的孩子，大家想用什么语气读？（赞扬、欣赏、夸奖）（4）学习第六至八自然段。生：这几段讲小龙交的作业是一只可爱的小蜜蜂。师：大家想像一下，这只蜜蜂可爱吗？师：那小龙做得对吗？（学生讨论）蜜蜂是可爱的，代表着春天。说明小龙找到了代表春天的作业，小龙又想到蜜蜂是大自然的，所以他准备放了它，让它再去酿蜜。出示图片，师讲解昆虫传花粉的作用。（5）学习第九自然段。 生：这一段讲老师夸奖学生找到了春天。师：春天多美啊！请大家齐读最后一段。2、齐读全文。四、拓展延伸大家也来找找，什么能代表春天，说一说。语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有
4、不少名家名篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果教师费劲,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见”,如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作
5、中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。五、练一练1、填上合适的词语。（1）、（ ）的春天（美丽、温暖、暖和、欢乐、热闹）（2）、（ ）的小蜜蜂（美丽、勤劳、可爱）（3）、（ ）玉兰花（洁白、美丽、鲜艳、盛开）2、照样子写句子。课桌上，有放在铅笔盒里的朵朵桃花，有插在小瓶里的嫩嫩柳枝，还有装在纸袋里的青青小草1、找出句子的特点：有有还有2、小朋友试说。“教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生”概念并非源于教书，最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。孟子中的“先生何为出
6、此言也？”；论语中的“有酒食，先生馔”；国策中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。其实国策中本身就有“先生长者，有德之称”的说法。可见“先生”之原意非真正的“教师”之意，倒是与当今“先生”的称呼更接近。看来，“先生”之本源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。称“老师”为“先生”的记载，首见于礼记?曲礼，有“从于先生，不越礼而与人言”，其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”，与教师、老师之意基本一致。六、布置作业把自己看到的春天画成一幅画。板书设计： 3、有趣的的作业 野花 桑叶 春天 小草 美爱 画玉兰花这个工作可让学生分组负责收集整理,登在小黑板
7、上,每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探索、环保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以积累40多则材料。如果学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗? 蜜蜂内容简析：本课讲述了老师给学生布置了一项别出心裁的作业到大自然中去找春天，把能找到春天的东西带到教室里来；同学们认真完成作业，交上来的作业，各式各样。教育学生要热爱大自然，保护大自然。设计理念：本课设计力求联系生活，贴近实际，引导学生充分自主阅读，合作探究，体会文中表达的情感之美，丰富学生的情感体验，引导学生热爱自然，培养保护大自然的意识。
