1、找梦教学设计教学目的：1.学习本课生字词。2.正确、流利、有感情地朗读课文。教学重、难点：正确、流利、有感情地朗读课文教学过程：一、激发兴趣，导入新课1.（板书：梦。）小朋友们平时睡觉爱做梦吗？你都做过什么样的梦？学生结合自己的生活体验，自由发言。2.梦从哪里来？又到哪里去呢？有一位小朋友冬冬特别想知道这个问题？你们想知道吗？让我们大家一起去找梦吧！（板书课题）3、学生齐读课题。二、初读课文，整体感知1.自读课文，读准字音，遇到不认识的字，读读拼音或问问小伙伴。2.学生在文中圈画生字，读一读。3.同桌互读，互相正音。4、四人小组的小组长当小老师带读生字卡片。5.游戏巩固：遍地开花。6.把生字宝
2、宝送回课文里，你还会读吗？练习把课文读正确。三、精读课文，朗读感悟1.夜深了，冬冬准备休息了。他眼睛刚一闭上，就做了一串串甜甜的美梦。你们猜一猜他做了什么梦？同桌互相说一说。2.教师相机范读，这是多么美的梦啊！谁也想做一个甜甜的梦，读一读课文。3.指名试读，大家共同评议。（学生练读、教师指导读、男女生赛读、齐读。）4.大家的梦都好美呀！可是我一醒来，梦就去了，多可惜呀！谁再来读一读。5.指名读，教师指导范读，小组赛读。四、齐读课文五、学习生字，指导书写学生自己识记生字“找”。指名生分析“找”字的字形结构。仔细观察“找”字在田字格中的位置，说一说在书写时应注意哪些地方？师示范指导，学生练写生字，再与范字作比较。师选出写得较好的字全班展示。一般说来，“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。杨士勋（唐初学者，四门博士）春秋谷梁传疏曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也”。这儿的“师资”，其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。韩非子也有云：“今有不才之子师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“教师”，因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。
