1、 教学设计要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确模仿，才能不断地掌握高一级水平的语言。我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的能力，课堂上，我特别重视教师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，高低起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。平时我还通过各种趣味活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的能力，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，
2、轻松愉快，既训练了听的能力，强化了记忆，又发展了思维，为说打下了基础。 学习目标： 1认识“池、惜、阴、晴、柔、露”6个生字。 2正确、流利、有感情地朗读古诗。 3借助插图理解诗歌意思，背诵古诗。教学重点：认识6个二类生字，理解背诵古诗。宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习”。到清末，学堂兴起，各科教师仍沿用“教习”一称。其实“教谕”在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者则谓“教授”和“学正”。“教授”“学正”和“教谕”的副手一律称“训导”。于民间，特别是汉代以后，对于在“校”
3、或“学”中传授经学者也称为“经师”。在一些特定的讲学场合，比如书院、皇室，也称教师为“院长、西席、讲席”等。 教学难点：结合图片理解诗意。教学过程一、检查背诵所见。 二、创设情境，导入新课1出示一组美丽的荷花图。 同学们你们看，无论是含苞待放的荷花，还是竞相开放的荷花，都是那么美。放眼望去，碧绿的荷叶与天相接，盛开的荷花在太阳的照耀下显得格外鲜艳。用一句诗来总结的话就是“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。”这正是宋代诗人杨万里的诗句，描写的是盛夏西湖中的美丽景色。诗人也曾描绘过这样一幅小池景象。（出示诗歌插图）今天我们就来学习他的这首诗：小池2（板书：小池）“教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一
4、种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生”概念并非源于教书，最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。孟子中的“先生何为出此言也？”；论语中的“有酒食，先生馔”；国策中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。其实国策中本身就有“先生长者，有德之称”的说法。可见“先生”之原意非真正的“教师”之意，倒是与当今“先生”的称呼更接近。看来，“先生”之本源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。称“老师”为“先生”的记载，首见于礼记?曲礼，有“从于先生，不越礼而与人言”，其中之“先生
5、”意为“年长、资深之传授知识者”，与教师、老师之意基本一致。我们一起来写一下课题“小池”，小食指伸出来。齐读课题。二、指导看图，初读诗歌1诗人在小池边都看到了那些景物呢？（学生回答：泉眼、细流、树阴、小荷、蜻蜓。教师相机引导：这里的荷叶与前面咱们看到的盛夏的荷叶比较，大还是小？有没有荷花？猜想这会是什么季节呢？）2诗人是怎么描写初夏小池的呢？自读诗歌，圈出生字，借助拼音多读几遍。3学生自由读诗。4出示圈出的生字：“池、惜、阴、晴、柔、露”。（1） 自己拼读生字（2）小老师领读5出示生词。（1）自己读生词（2）老师领读（3）开火车读6抢读生字三、以读促悟，体会诗意1整体感知生字这一关，我们已顺利
6、闯关，快来读读诗歌吧，看看你读的是不是正确又流利（1）学生自由练读。（2）男女比赛读。（3）指名读。过渡：同学们这么聪明，如果只是把诗歌读得正确流利未免要求太低了，我们应该有更高的追求，什么更高的追求？学生预设，理解诗的意思，背诵古诗，诗配画等等。2理解诗意前两句：泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。（1）小组合作讨论（讨论后汇报理解的地方和不理解的地方）（2）师生集体解决不理解的地方后两句：小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。教师设疑：这两句非常简单就不需要大家讨论了，但是有一个非常重点的地方大家应该明确，这里的“小荷”到底指什么？（出示插图）是上面的这幅图，还是下面的这幅图，为什么？（3）教师小结：看到眼前这初夏小池美景，诗人喜欢还是不喜欢？生，喜欢！师，对，这首诗正表达了诗人对小池的喜爱之情，对大自然的喜爱之情。经过大家的努力，我们理解了整首诗的意思。现在让我们把诗人对小池美景的喜爱之情读出来吧！（生齐读）过渡：理解诗意，我们做到了，还剩背诵诗歌了。我们能不能背过呢？生，能。师，好，给你两分钟时间，看谁背得又快又好！四、模拟背诵1谁愿意放学后，背给妈妈听？（夸一夸）2谁愿意放学后背给哥哥姐姐听？（细细，惜细）3谁愿意放学后背给奶奶听？（小池，小荷）五、布置作业诗配画小池
