1、小学中高年级古诗词高效学习方法初探杨勇摘 要：小学生在学习古诗词的时候，容易因为诗词表达的特点，常会出现理解不深刻，分析不到位的问题，影响古诗词学习的兴趣。教师在教学中要想帮助小学中高年级学生把握古诗词，掌握古诗词学习的有效方法，首先要为学生提供科学的学习策略。关键词：小学中高年级 古诗词教学 学习方法一、观察生活的标本培养学生联动生活的古诗词学习意识提高古诗词学习效率可以从学生的生活入手，让学生观察生活的标本，使学生理解诗词是如何用简练的语言描写生活场景的，进而培养学生联动生活的古诗词学习意识。学生容易因为诗词的语言太过简练而理解困难。教师在教学中带领学生回忆生活经历，有助于学生理解诗词描写
2、的生活场景。在学习宿新市徐公店时，笔者在教学中为学生播放了此诗的朗诵音频，让学生在朗诵声中感受诗词的意境。学生聆听后，了解了诗词的大致内容，知道诗词的作者是宋朝的杨万里，他通过描写自己住在新市徐公店时见到的儿童扑蝴蝶的场景，表达了对春天的喜爱。接着，笔者组织学生围绕自己在春天的活动，谈一谈对春天的感受。学生分享了在春天放风筝、去公园踏青的经历。在分享的过程中，想起了春天万物复苏、生机勃勃的场景。学生结合诗词内容，想象了诗中捉黄蝶的儿童的身影，仿佛看到了疏疏落落的篱笆，蜿蜒的小径，看到了落花簌簌、新叶刚出的树木，儿童捉蝶迷失在菜花丛中，学生对比之后，感受到了自己课余活动的丰富，认识到了不论是宋朝
3、还是如今，儿童对春天的喜爱都是一样的，都抓住了春光，获得了乐趣。这样，笔者通过在教学中引导学生联系生活，带领学生观察生活的标本，培养了学生联动生活的古诗词学习意识。二、观察情境的标本培养学生联动情境的古诗词学习意识提高古诗词学习效率可以从教学情境入手，让学生观察情境的标本，引导学生在情境中发现文字的魅力，了解文字对景色的景致描述，进而培养学生联动情境的古诗词学习意识。学生容易因为记忆压力丧失学习古诗词的动力。教师在教学中为学生提供场景，可以增加对学生视觉的影响，促进记忆。在学习枫桥夜泊时，笔者为学生展示了苏州枫桥的国画。学生观赏后，对诗人眼中的枫桥有了初步的认识。接着，笔者又用多媒体为学生展示
4、了诗词创作的背景，学生知道了诗词是在安史之乱后，由当时正值落第的诗人张继所写，诗人途经寒山寺，写下自己羁旅途中的心情。接着，笔者让学生翻译诗歌，了解诗歌的主要内容。学生借助工具书，与教师一起，对诗歌进行了翻译，知道这首诗描写了诗人在天将亮的时候，走出船舱，看到了渐渐落下的月亮，看到了外出觅食不停啼叫的乌鸦，感受到了寒霜的凄清，听到了远处寒山寺传来的钟声，描摹出寂寞、忧伤的画面。笔者让学生挑选诗中的句子，加入自己的想象，进行拓展描写，使学生在描述的过程中，与作者形成情感上的共鸣。学生挑选了诗中的句子后，想象了诗人眼中的景象，拓展了句子的意思，加深了忧伤的意境，理解了诗人的思乡之愁、孤独之愁。这样
5、，笔者通过带领学生观察情境的标本，培养了学生联动情境的古诗词学习意识。三、观察问题的标本培养学生联动问题的古诗词学习意识提高古诗词学习效率可以从学生的思考入手，让学生观察问题的标本，分析问题中蕴藏的含义，使学生尽快找到答案，进而培养学生联动问题的古诗词学习意识。多数学生难以梳理清楚诗词的结构。教师在教学中带领学生分析问题，可以帮助学生建立学习的骨架，促使学生填充诗词的筋肉。在学习题西林壁时，笔者为学生展示了庐山的景色，让学生在欣赏的过程中认识庐山。之后笔者带领学生学习诗词，让学生在理解诗词的过程中思考问题：诗词描写了诗人怎样的经历？你了解苏轼吗？你怎样理解诗人留下的千古名句？学生学习诗词后，知
6、道了这首诗是苏轼所写，记录了诗人游览庐山的所思所想。学生调查了苏轼的资料，知道了苏轼是“唐宋八大家”之一，作者通过创作题西林壁，揭示了当局者迷，旁观者清的深刻含义。笔者还组织学生谈一谈自己遇到的“不识庐山真面目，只缘身在此山中”的经历。这样，笔者通过带领学生观察问题的标本，培养了学生联动问题的古诗词学习意识。四、观察实践的标本培养学生联动实践的古诗词学习意识提高古诗词学习效率可以从学生的实践入手，让学生观察实践的标本，让学生走近诗人的内心，与诗人一起感受情感的起伏，进而培养学生联动实践的古诗词学习意识。部分学生在学习古诗词的时候，缺乏实践的兴趣。教师在教学中可以借助多种实践活动来激活学生的实践
7、意识，让学生在实践中走进诗人的内心。在学习浪淘沙时，笔者在教学中为学生播放了歌曲浪淘沙，让学生在音律中进入诗词的学习。笔者组织学生对诗词进行朗读体验，总结诗词的內容。学生朗读后，感受到了黄河磅礴的气势，认识到了作者刘禹锡对田园生活的向往。为使学生理解诗词的典故，笔者组织学生表演牛郎织女的神话故事。学生在表演中，刻画了牛郎和织女的形象，展示了牛郎和织女之间的真挚情感。带着这样的认识，学生感受到了诗人的丰富想象力，知道了诗人借助淘金者的口吻，用豪迈的语气写出了对牛郎织女恬静生活的憧憬。这样，笔者通过带领学生观察实践的标本，培养了学生联动实践的古诗词学习意识。参考文献：1 尹桂莲浅析提升小学语文教学有效性的策略，中国教育发展战略学会教育教学创新专业委员会论文集卷三理论前沿2018 年。2 李瑞兰多媒体技术在小学语文教学中的应用分析，课程教育研究2018 年第 52 期。3 韩文波小学语文自主学习能力培养研究，课程教育研究2018 年第 52期。
