1、双基自主落实核心互动突破实验专项突破活页限时训练高考真题集训第5讲 植物的激素调节双基自主落实核心互动突破实验专项突破活页限时训练高考真题集训知识点一 生长素的发现过程(据图分析填空)1达尔文的实验(1)实验过程及现象双基自主落实核心互动突破实验专项突破活页限时训练高考真题集训单侧光照射下的现象分析：a带胚芽鞘尖端的_生长；b去掉尖端的_也不_；c遮尖端的直立生长；d不遮尖端的弯向光源生长。(2)实验结论：单侧光照射能使_产生某种刺激，并传递到下部的_时，造成_面比_面生长快。答案：弯向光源不生长弯曲胚芽鞘尖端伸长区 背光 向光双基自主落实核心互动突破实验专项突破活页限时训练高考真题集训2詹森
2、的实验(1)实验过程及现象单侧光照射下的现象分析：e切去尖端的不生长，也不弯曲；f隔一“琼脂片”的胚芽鞘则_生长。(2)实 验 结 论：胚 芽 鞘 尖 端 产 生 的 刺 激，可 以 透 过 琼 脂 块_。答案：弯向光源 传递给下部双基自主落实核心互动突破实验专项突破活页限时训练高考真题集训答案：相对的一侧 在伸长区分布不均匀双基自主落实核心互动突破实验专项突破活页限时训练高考真题集训4温特的实验(1)实验过程及现象去掉尖端的胚芽鞘上放置“接触过尖端”的琼脂块则弯曲生长，放置“未接触过尖端”的琼脂块则不生长不弯曲。(2)结论：造成胚芽鞘弯曲的是一种_，并命名为生长素。答案：促进生长的物质双基自
3、主落实核心互动突破实验专项突破活页限时训练高考真题集训5 植 物 激 素：由 植 物 体 内 产 生，能 从 _运 送 到_，对植物的生长发育有显著影响的_。答案：产生部位作用部位 微量有机物双基自主落实核心互动突破实验专项突破活页限时训练高考真题集训知识点二 生长素的产生、运输、分布和作用双基自主落实核心互动突破实验专项突破活页限时训练高考真题集训双基自主落实核心互动突破实验专项突破活页限时训练高考真题集训议一议：生长素作用的两重性内容是什么，体现在哪些方面？答案：生长素生理作用的两重性：一般地说，低浓度的生长素促进生长，浓度过高则抑制生长。它体现在两个方面，一是不同浓度的生长素对同一生理过
4、程可表现为两种不同生理效应；二是不同器官对生长素的反应敏感程度也不一样，如顶端优势现象。双基自主落实核心互动突破实验专项突破活页限时训练高考真题集训知识点三 其他植物激素双基自主落实核心互动突破实验专项突破活页限时训练高考真题集训双基自主落实核心互动突破实验专项突破活页限时训练高考真题集训知识点四 植物生长调节剂双基自主落实核心互动突破实验专项突破活页限时训练高考真题集训比一比：无子西瓜和无子番茄的形成原理有何不同？答案：无子西瓜是利用的染色体变异的原理，奇数倍的染色体组不能正常减数分裂形成配子，因而不能受精获得种子。无子番茄是利用生长素能促进子房发育成果实的原理，染色体数目没有变化。双基自主
5、落实核心互动突破实验专项突破活页限时训练高考真题集训知识必备1确认长不长：应依据生长部位能否得到生长素确认弯不弯：应依据生长素能否均匀分布2导致生长素不均匀分布的三大因素单侧光照(须存在感光部位)；地心引力(太空中丧失)；人为干预(如插入云母片等)3经典实验中所用的特殊手段和一般方法的理解和应用达尔文实验中，用锡箔来遮光；温特实验中利用琼脂块的透水原理，使其作为携带“影响物”的载体；所有的经典实验思想组合在一起，构成了“观察现象发现问题提出假设设计实验来验证假设得出实验结论”这一科学研究的一般思路。双基自主落实核心互动突破实验专项突破活页限时训练高考真题集训判断正误1左栏达尔文、詹森的实验是在
6、“单侧光”条件下进行的，在大田中阳光照射下也会有同样的实验现象()。2温特实验之前的实验结论中不能出现“生长素”，只能说“刺激”()。3证明“刺激”是“化学物质”而非其他信号的科学家是温特()。答案：1.2.3.双基自主落实核心互动突破实验专项突破活页限时训练高考真题集训4幼芽、幼叶和发育的种子中都能大量产生生长素，这三种器官中提取生长素最理想的是幼芽()。5生长素的运输方式是极性运输，运输方向是主动运输()。6不同器官对生长素的敏感程度不同，敏感程度由大到小的顺序是根芽茎()。答案：4.5.6.双基自主落实核心互动突破实验专项突破活页限时训练高考真题集训连一连激素名称 主要作用适宜浓度生长素
7、类似物 A促进细胞分裂高浓度生长素B促进果实成熟赤霉素C促进细胞生长、种子萌发细胞分裂素D促进叶和果实成熟、脱落脱落酸E稻田除草乙烯F延长马铃薯、大蒜贮藏期青鲜素G促进扦插枝条生根双基自主落实核心互动突破实验专项突破活页限时训练高考真题集训答案：GECADBF双基自主落实核心互动突破实验专项突破活页限时训练高考真题集训学习笔记：双基自主落实核心互动突破实验专项突破活页限时训练高考真题集训生长素的发现和生理作用一、燕麦胚芽鞘系列实验分析双基自主落实核心互动突破实验专项突破活页限时训练高考真题集训以上实验均可设计相应对照实验，具体有：(1)图表明：光并未抑制胚芽鞘的生长(光未抑制促进生长的物质的合
8、成)。(2)图表明：光照不均匀(单侧光照)会引起胚芽鞘生长不均匀，即造成向光弯曲。(3)图对比分析可得出结论：胚芽鞘弯向光源生长是因为有了尖端的缘故。(4)图表明：胚芽鞘生长和弯曲与尖端有关。(5)图对比分析表明：胚芽鞘生长与否和琼脂块本身无关，而是与处理过的琼脂块中的某种物质有关。双基自主落实核心互动突破实验专项突破活页限时训练高考真题集训(6)图对比分析表明：该物质能向下运输则胚芽鞘生长，反之，则胚芽鞘不生长。(7)图对比分析表明：尖端产生了某种物质向下运输，促使胚芽鞘生长。(8)图对比分析表明：该物质分布不均匀，是胚芽鞘弯曲生长的根本原因，而单侧光照仅仅是影响该物质分布不均匀的原因而已。
9、(9)图对比分析表明：感受光刺激的部位是胚芽鞘尖端，发生弯曲的部位在尖端下部。(10)比较图和表明：生长素的横向运输部位在胚芽鞘尖端，即感光部位。双基自主落实核心互动突破实验专项突破活页限时训练高考真题集训针对燕麦胚芽鞘的系列实验应明确下列结论a生长素的产生部位胚芽鞘尖端b发挥作用的部位尖端下面一段c感光部位胚芽鞘尖端d生长素的作用促进生长e弯曲生长的原因生长素分布不均匀，导致生长不均匀f引起生长素分布不均匀的原因单侧光照、地心引力等双基自主落实核心互动突破实验专项突破活页限时训练高考真题集训双基自主落实核心互动突破实验专项突破活页限时训练高考真题集训可见向光性产生的内部因素是生长素分布不均匀
10、，外部因素是单侧光的照射。双基自主落实核心互动突破实验专项突破活页限时训练高考真题集训双基自主落实核心互动突破实验专项突破活页限时训练高考真题集训三、生长素生理作用相关曲线解读1生长素的双重作用曲线分析(1)当生长素浓度小于i时均为“低浓度”，高于i时才会抑制植物生长，成为“高浓度”。(2)曲线中OH段表明：随生长素浓度升高，促进生长作用增强。双基自主落实核心互动突破实验专项突破活页限时训练高考真题集训(3)曲线中HC段表明：随生长素浓度升高，促进生长作用减弱(但仍为促进生长)。(4)H点表示促进生长的最适宜浓度为g。(5)C点表示促进生长的“阈值”，即大于C所处生长素浓度，将会使生长受抑制，
11、此即所谓的“高浓度”。双基自主落实核心互动突破实验专项突破活页限时训练高考真题集训2根、茎、芽对生长素的敏感程度曲线解读下图可解读以下信息：(1)不同浓度的生长素作用于同一器官上，引起的生理功效不同(促进效果不同或抑制效果不同)。(2)同一浓度的生长素作用于不同器官上，引起的生理功效也不同，这是因为不同的器官对生长素的敏感性不同(敏感性大小：根芽茎)，也说明不同器官正常生长要求的生长素浓度不同。双基自主落实核心互动突破实验专项突破活页限时训练高考真题集训(3)曲线在A、B、C点以上的部分体现了不同浓度生长素不同的促进效果，而且A、B、C三点代表最佳促进效果点。(4)“高浓度”生长素是指分别大于
12、A、B、C点对应的浓度，“低浓度”是指分别小于A、B、C点对应的浓度，高和低是相对而言。(5)不要将AA、BB、CC段理解为抑制阶段，这些阶段仍体现生长素的促进作用，只是促进作用逐渐降低。(6)A、B、C点既不促进生长，也不抑制生长。双基自主落实核心互动突破实验专项突破活页限时训练高考真题集训3单子叶、双子叶植物对生长素的敏感程度曲线解读上图说明不同种类的植物对生长素的敏感程度不同，双子叶植物较单子叶植物敏感，故可用较高浓度的生长素类似物来杀死单子叶作物地里的双子叶杂草。双基自主落实核心互动突破实验专项突破活页限时训练高考真题集训 本考点是高考热点之一，题目考查多集中于生长素发现史上经典实验的
13、变式应用、生长素生理作用及其应用等方面，实验分析、曲线分析类题型居多，选择题、非选择题均有命题出现。双基自主落实核心互动突破实验专项突破活页限时训练高考真题集训【典例1】(经典题)用燕麦胚芽鞘及幼苗进行如图所示的实验，一段时间后，会引起弯曲现象的是(箭头表示单侧光)()。双基自主落实核心互动突破实验专项突破活页限时训练高考真题集训ABCD答案 D双基自主落实核心互动突破实验专项突破活页限时训练高考真题集训(1)植物感光和感受重力的部位在尖端(芽尖、根尖等)，只有尖端处才可发生横向运输，从而导致生长素分布不均匀。(2)判断植物能否生长，要看有无生长素且能否运至作用部位。(3)判断植物能否弯曲，要
14、看生长素分布是否均匀。单侧光、云母片、琼脂块、重力、旋转等都可能导致生长素分布不均匀。双基自主落实核心互动突破实验专项突破活页限时训练高考真题集训【典例2】(2010新课标)从某植物长势一致的黄化苗上切取等长幼茎段(无叶和侧芽)，将茎段自顶端向下对称纵切至约处后，浸没在不同浓度的生长素溶液中。一段时间后，茎段的半边茎会向切面侧弯曲生长形成如图甲所示的弯曲角度()，且与生长浓度的关系如图乙所示。请回答问题。双基自主落实核心互动突破实验专项突破活页限时训练高考真题集训(1)从图乙可知，在两个不同浓度的生长素溶液中，茎段半边茎生长产生的弯曲角度可以相同，请根据生长素作用的特性，解释产生这种结果的原因
15、：_。(2)将切割后的茎段浸没在一未知浓度的生长素溶液中，测得其半边茎的弯曲角度1，从图乙中可查到与1对应的两个生长素浓度，即低浓度(A)和高浓度(B)。为进一步确定待测溶液中生长素的真实浓度，有人将待测溶液稀释至原浓度的80%，另取切割后的茎段浸没在其中，一段时间后测量半边茎的弯曲角度将得到2。请预测2与1相比较的可能结果，并得出相应的结论：_。双基自主落实核心互动突破实验专项突破活页限时训练高考真题集训解析植物生长素的两重性曲线为一钟形曲线，在顶点为生长素最适浓度，高于或低于最适浓度，生长素的促进生长效果都会降低。答案(1)生长素的生理作用具有两重性，最适生长素浓度产生最大值，高于最适浓度
16、时有可能出现与低于最适浓度相同的弯曲生长，从而产生相同的值。(2)若2小于1，则该溶液的生长素浓度为A；若2大于1，则该溶液的生长素浓度为B双基自主落实核心互动突破实验专项突破活页限时训练高考真题集训【训练1】(2011河南调研)下列有关植物激素的叙述，正确的是()。双基自主落实核心互动突破实验专项突破活页限时训练高考真题集训A图1中生长素(IAA)和赤霉素(GA)同时存在对茎切段细胞分裂有促进作用B图2中生长素对不同植物的影响有差异，较高浓度的生长素可作为小麦田中的双子叶杂草除草剂C图3中幼根a侧生长素浓度若在曲线C点，则b侧生长素浓度一定在F点D图4中侧芽b和顶芽a所含生长素的浓度依次为A
17、和D双基自主落实核心互动突破实验专项突破活页限时训练高考真题集训解析 图1中，两种植物激素同时存在时，茎切段的伸长效果较好，但不能得出其对茎切段细胞分裂有促进作用，故A错误；小麦是单子叶植物，分析图2可知，双子叶植物对生长素相对比较敏感，所以较高浓度的生长素可作为单子叶农作物田中的双子叶杂草除草剂，故B正确；横放的植物受重力影响，致使近地侧生长素浓度相对较高，由于根对生长素比较敏感，根近地侧生长受抑制，若远地侧生长素浓度处于最适浓度(C点对应浓度)，则近地侧生长素浓度应大于E点对应的浓度，但不一定是F点对应的浓度，故C错误；植物表现出顶端优势，结合图4可知，顶芽a处的生长素浓度可处于最适浓度(
18、B点对应浓度)，侧芽b处的生长素浓度应大于C点对应的浓度，故D错误。答案 B双基自主落实核心互动突破实验专项突破活页限时训练高考真题集训1五种植物激素的比较多种激素对植物生命活动的共同调节名称产生部位生理作用对应的生长调节剂应用生长素幼根、幼芽及发育的种子促进生长，促进果实发育萘乙酸、2,4D促进扦插枝条的生根；促进果实发育，防止落花落果；农业除草剂双基自主落实核心互动突破实验专项突破活页限时训练高考真题集训赤霉素幼芽、幼根、未成熟的种子等幼嫩的组织和器官促进细胞伸长，引起植株长高；促进种子萌发和果实发育促进植物茎秆伸长；解除种子和其他部位休眠，提早用来播种细胞分裂素正在进行细胞分裂的器官(如
19、幼嫩根尖)促进细胞分裂和组织分化；延缓衰老青鲜素蔬菜贮藏中，常用它来保持蔬菜鲜绿，延长贮存时间双基自主落实核心互动突破实验专项突破活页限时训练高考真题集训乙烯植物各部位，成熟的果实中更多促进果实成熟乙烯利处理瓜类幼苗，能增加雌花形成率，增产脱落酸根冠、萎蔫的叶片等抑制细胞分裂，促进叶和果实衰老与脱落落叶与棉铃在未成熟前的大量脱落双基自主落实核心互动突破实验专项突破活页限时训练高考真题集训2.多种激素的共同调节：在植物生长发育的过程中，任何一种生理活动都不是受单一激素控制的，而是多种激素相互作用的结果。这些激素之间，有的是相互促进的；有的是相互拮抗的。举例分析如下：(1)相互促进方面的有促进果实
20、成熟：乙烯、脱落酸。促进种子发芽：细胞分裂素、赤霉素。促进植物生长：细胞分裂素、生长素。诱导愈伤组织分化成根或芽：生长素、细胞分裂素。延缓叶片衰老：生长素、细胞分裂素。促进果实坐果和生长：生长素、细胞分裂素、赤霉素。双基自主落实核心互动突破实验专项突破活页限时训练高考真题集训(2)相互拮抗方面的有顶端优势：生长素促进顶芽生长，细胞分裂素和赤霉素都促进侧芽生长。防止器官脱落：生长素抑制花朵脱落，脱落酸促进叶、花、果的脱落。种子发芽：赤霉素、细胞分裂素促进，脱落酸抑制。叶子衰老：生长素、细胞分裂素抑制，脱落酸促进。双基自主落实核心互动突破实验专项突破活页限时训练高考真题集训提醒植物不同的生长发育时
21、期以及不同的生理过程，各种激素所起的作用是不同的，有主次之分，如：(1)果实发育主要是生长素的作用，果实成熟主要是乙烯的作用。(2)生长素促进细胞伸长，即体积增大，细胞分裂素促进细胞分裂，即细胞数目增多，二者共同促进植株生长。双基自主落实核心互动突破实验专项突破活页限时训练高考真题集训 本考点内容在近年高考中有上升趋势，题目大多考查多种植物激素对植物生长发育的共同调节作用及实例分析，题型多为选择题及实验探究题。双基自主落实核心互动突破实验专项突破活页限时训练高考真题集训【典例3】(2011浙江理综，30)研究人员进行了多种植物激素对豌豆植株侧芽生长影响的实验，结果见下图。双基自主落实核心互动突
22、破实验专项突破活页限时训练高考真题集训请回答下面的问题。(1)比较曲线1、2、3与4，可知_对侧芽的生长有抑制作用，其中起作用的主要激素是_，而且_(激素)能解除这种激素的抑制作用。在保留顶芽的情况下，除了曲线3所采用的措施外，还可通过喷施_的化合物促进侧芽生长。(2)比较曲线4与5，可知赤霉素能明显促进_，而在完整豌豆植株的顶芽中，赤霉素产生于_组织。(3)分析上图，推测侧芽生长速率不同的原因是侧芽内_浓度或比例的改变。双基自主落实核心互动突破实验专项突破活页限时训练高考真题集训解析(1)比较1、2和4，当有顶芽存在及在去顶芽的切口处涂抹生长素时，侧芽生长都慢，由此推测，顶芽能够产生生长素，
23、对侧芽的生长有抑制作用；1和3比较，当侧芽上涂抹细胞分裂素后，侧芽的生长速率加快，说明细胞分裂素能解除生长素的抑制作用；由曲线3的结果分析，对保留顶芽的植物喷施对抗生长素的化合物也能促进侧芽的生长。(2)曲线4和5的变量是赤霉素，涂抹赤霉素的侧芽生长速率快，因此可断定赤霉素能促进侧芽的伸长；赤霉素在植物的分生组织中产生。双基自主落实核心互动突破实验专项突破活页限时训练高考真题集训(3)综合5条曲线分析得出，在侧芽的生长过程中，不是某一种激素起作用，而是多种植物激素相互作用的结果。答案(1)顶芽 生长素 细胞分裂素 对抗生长素(2)侧芽的伸长 分生(3)植物激素双基自主落实核心互动突破实验专项突
24、破活页限时训练高考真题集训【训练2】种子的休眠、萌发与植物激素有着密切的关系。将休眠状态的糖枫种子与湿砂混合后放在05 的低温下12个月，就可以使种子提前萌发，这种方法叫层积处理。如图表示糖枫种子在层积处理过程中各激素含量的变化情况。据图分析下列说法中不正确的是()。双基自主落实核心互动突破实验专项突破活页限时训练高考真题集训A从图中可以看出脱落酸对种子的萌发起抑制作用B在种子破除休眠的过程中，赤霉素与脱落酸之间存在协同关系C导致种子休眠和眠发过程中各种激素变化的根本原因是细胞内基因的选择性表达D各种激素含量的变化说明了植物的生命活动不只受单一激素的调节，而是多种激素相互协调共同发挥作用解析由
25、图可知，在种子破除休眠的过程中，赤霉素与脱落酸之间的拮抗作用。赤霉素可打破休眠，促进种子萌发，而脱落酸则抑制种子萌发。答案 B双基自主落实核心互动突破实验专项突破活页限时训练高考真题集训规律总结 植物生长、成熟、衰老等任何一种生理过程都是多种激素共同调节的结果，但不同的生理过程中激素的作用有主有次；激素之间的关系有的协同，有的拮抗。双基自主落实核心互动突破实验专项突破活页限时训练高考真题集训1单侧光影响胚芽鞘弯曲生长的实验方法(1)暗盒开孔法(2)锡纸遮盖法研究生长素相关特性的人工实验方法归类双基自主落实核心互动突破实验专项突破活页限时训练高考真题集训2人工处理影响胚芽鞘弯曲生长的实验方法(1
26、)云母片插入法(2)琼脂块切割移植法直立生长；向左弯曲生长；abc，bc(a、b、c为琼脂块中生长素含量)双基自主落实核心互动突破实验专项突破活页限时训练高考真题集训(3)装置旋转法双基自主落实核心互动突破实验专项突破活页限时训练高考真题集训3重力影响生长素的分布的实验方法(1)幼苗横置法生长素浓度ab，cY，XZ，Y与Z之间大小关系不确定双基自主落实核心互动突破实验专项突破活页限时训练高考真题集训1判断正误(1)(2011山东卷A)草莓果实自然发育成熟与激素作用无关()。(2)(2011山东卷C)自然生长的雪松树冠呈塔形与激素作用无关()。解析(1)草莓果实自然发育成熟是幼嫩的种子产生生长素
27、作用的结果；(2)该现象利用了生长素作用的两重性中的顶端优势原理。答案(1)(2)生长素的发现和生理作用双基自主落实核心互动突破实验专项突破活页限时训练高考真题集训2(2010海南生物，5)当某植物顶芽比侧芽生长快时会产生顶端优势，其主要原因是()。A侧芽附近的生长素浓度过高，其生长受抑制B侧芽附近的生长素浓度较低，其生长受抑制C顶芽附近的脱落酸浓度较高，其生长被促进D侧芽附近的细胞分裂素浓度较高，其生长受抑制解析顶端优势产生的原因是：顶芽产生的生长素运输到侧芽部位，并在侧芽处积累，由于生长素的作用具有两重性，所以侧芽因生长素浓度过高而生长受抑制，顶芽因生长素浓度适宜而优先生长，从而表现为顶端
28、优势。答案 A双基自主落实核心互动突破实验专项突破活页限时训练高考真题集训3(2010重庆卷)将一玉米幼苗固定在支架上，支架固定在温、湿度适宜且底部有一透光孔的暗室内，从下图所示状态开始，光源随暗室同步缓慢匀速旋转，几天后停止于起始位置，此时，幼苗的生成情况是()。A根水平生长，茎向上弯曲B根水平生长，茎向下弯曲C根向下弯曲，茎向上弯曲D根向下弯曲，茎向下弯曲双基自主落实核心互动突破实验专项突破活页限时训练高考真题集训解析此题也为识图题，但图形是书上没有的，是原创的，这就更加考查学生的识图理解能力了。结合文字和图形可知，玉米幼苗固定在支架上，而光源随暗室同步缓慢匀速旋转，表面上是一个均匀光照而
29、实际光源随暗室同步缓慢匀速旋转则是一个单侧光，表面上植物的茎在上、下方要受重力影响有差别而实际上因缓慢匀速旋转各方向受重力影响相同，所以植物的茎只受单侧光的影响而不受重力影响，生长素向背光侧横向运输多于向光侧，此时两侧的生长素的浓度都是促进生长的，背光侧的生长素浓度更有利于植物细胞的纵向伸长，故茎向光(下方)弯曲生长。同理植物的根不受重力的影响而自然水平生长。所以答案B正确。答案 B双基自主落实核心互动突破实验专项突破活页限时训练高考真题集训4.(2009海南生物，16)下列关于植物激素的叙述，错误的是()。A根尖能够产生细胞分裂素B脱落酸能抑制马铃薯发芽C生长素的化学本质是蛋白质D赤霉素施用
30、过多可引起水稻植株疯长解析本题考查植物激素的成分、产生、生理作用等，生长素的化学本质是一类含有一个不饱和芳香族环和一个乙酸侧链的吲哚乙酸，生长激素的化学本质是蛋白质。答案 C其他植物激素双基自主落实核心互动突破实验专项突破活页限时训练高考真题集训5(2009广东生物，10)在黑暗条件下，细胞分裂素可延缓成熟绿叶中叶绿素的降解，表明细胞分裂素能()。A延缓叶片变黄B促进叶片衰老C在成熟的叶肉细胞中合成D独立调节叶绿素降解的生理过程解析由题意可知，细胞分裂素可延缓叶绿素分解，因此可以延缓叶片变黄。本题易错选 D，错因分析：解题不能仅凭个人感觉，必须有依据，题意中并没有体现出“独立调节”，也可能是细
31、胞分裂素与其他植物激素共同调节。答案 A双基自主落实核心互动突破实验专项突破活页限时训练高考真题集训6(2011山东基本能力，34)细心观察，用心思考。生活中蕴含着丰富的科学知识。日常生活中，我们把未成熟的香蕉与成熟的苹果放在一起，苹果释放出的一种气体能促使香蕉成熟。这种气体是_。解析成熟的果实能够释放出乙烯，乙烯能够促进果实成熟，把成熟的苹果和未成熟的香蕉放在一起，苹果释放出的乙烯可以促进香蕉成熟。答案 乙烯(C2H4、CH2CH2)双基自主落实核心互动突破实验专项突破活页限时训练高考真题集训7.(2010江苏卷)为了探究生长素和乙烯对植物生长的影响及这两种激素的相互作用，科学家用某种植物进
32、行了一系列实验，结果如下图所示，由此可初步推测(多选)()。植物激素相关的实验探究及应用双基自主落实核心互动突破实验专项突破活页限时训练高考真题集训A浓度高于106 mol/L的生长素会抑制该植物茎段的生长B该植物茎中生长素含量达到M值时，植物开始合成乙烯C该植物茎中乙烯含量的增加会促进生长素的合成D该植物茎中生长素和乙烯的含量达到峰值是不同步的解析本题考查了植物生命活动调节。从图中看出浓度高于106时也是促进生长的，只是促进作用减弱了，A项错误；从曲线看出，生长素含量达到M值时，植物开始合成乙烯，B项正确；从曲线看出，乙烯增加到一定程度，则生长素储量降低，即其储量达到峰值是不同步的，C项错误
33、，D项正确。答案 BD双基自主落实核心互动突破实验专项突破活页限时训练高考真题集训8(2010海南生物，6)某植物种子成熟后需经低温贮藏才能萌发，为探究其原因，检测了该种子中的两种植物激素在低温贮藏过程中的含量变化，结果如图。根据激素的作用特点，推测图中a、b依次为()。A赤霉素、脱落酸B细胞分裂素、生长素C脱落酸、细胞分裂素D赤霉素、乙烯双基自主落实核心互动突破实验专项突破活页限时训练高考真题集训解析根据激素的作用特点知，赤霉素可促进种子的萌发，脱落酸则抑制种子的萌发，所以可推知：该种子在低温处理过程中，脱落酸含量降低以解除对种子萌发的抑制作用，赤霉素含量则增加以促进种子的萌发。答案 A双基
34、自主落实核心互动突破实验专项突破活页限时训练高考真题集训9(2010北京理综，29)在验证生长素类似物A对小麦胚芽鞘(幼苗)伸长影响的实验中，将如图1所示取得的切段浸入蒸馏水中1 h后，再分别转入5种浓度的A溶液(实验组)和含糖的磷酸盐缓冲液(对照组)中。在23 的条件下，避光振荡培养24 h后，逐一测量切段长度(取每组平均值)，实验进行两次，结果见图2。双基自主落实核心互动突破实验专项突破活页限时训练高考真题集训请分析并回答问题。(1)生长素类似物是对植物生长发育有重要_作用的一类化合物。本实验中_mg/L浓度的溶液促进切段伸长的效果最明显。(2)振荡培养的目的是：增加溶液中的_以满足切段细
35、胞呼吸的需求；使切段与溶液成分接触更_。(3)生长素类似物A应溶解于_中，以得到5种浓度的A溶液。切段浸泡在蒸馏水中的目的是减少_对实验结果的影响。双基自主落实核心互动突破实验专项突破活页限时训练高考真题集训(4)图2中，对照组切段的平均长度是_mm。浓度为0.001 mg/L的溶液对切段伸长_(选填“有”或“无”)促进作用；与浓度为1 mg/L的结果相比，浓度为10 mg/L的溶液对切段的影响是_。(5)图2中，浓度为0.1 mg/L时实验二所得数据与实验一偏差较大，在做原始记录时对该数据应_(选填下列选项前的字母)。A舍弃 B修改 C如实填写为检验该浓度下相关数据的可靠性，还应_。双基自主
36、落实核心互动突破实验专项突破活页限时训练高考真题集训解析 本题考查生长素类似物对胚芽鞘伸长影响的验证实验。(1)生长素类似物是微量、高效的一类化合物，对植物生长发育有重要调节作用；观察图2可以看出在1 mg/L浓度的A溶液中培养，切段伸长长度最大，效果最明显。(2)培养过程要充分振荡，目的是：增加氧气，满足切段细胞呼吸的需求；使切段与溶液中的生长素类似物接触更均匀。(3)对照组中加入含糖的磷酸盐缓冲液，为满足单一变量原则，实验组生长素类似物A也应溶解于含糖的磷酸盐缓冲液中；切段先在蒸馏水中浸泡1 h，是为了减少自身的内源激素对实验结果的影响。双基自主落实核心互动突破实验专项突破活页限时训练高考真题集训(4)观察图2，生长素类似物A浓度为0时为对照组，切段的平均长度是7.0 mm。与对照组比较，浓度为0.001 mg/L的A溶液对切段伸长有促进作用；比较1 mg/L与10 mg/L的A溶液，10 mg/L的溶液对切段的促进伸长作用减弱。(5)实验过程中，第二次实验与初始实验结果偏差较大，也应对结果如实填写，为检验数据的可靠性，避免偶然误差，还应重复实验。答案(1)调节1(2)氧气 均匀(3)含糖的磷酸盐缓冲液 切段中内源激素(4)7.0 有 促进伸长的作用减弱(5)C 重复实验
