1、第2课 战国时期的百家争鸣 课案 【课标要求】知道诸子百家，认识春秋战国时期百家争鸣局面形成的重要意义；了解孔子、孟子和荀子等思想家以及儒家思想的形成【重点难点】重点：“百家争鸣”局面出现的社会原因和历史意义；孔子、孟子、荀子、老子、韩非子的主要思想。难点：儒家思想的形成原因【自主学习】一，孟子、荀子与儒家 1.战国时期出现“百家争鸣”局面的根本原因是A.各诸侯国之间弱肉强食的兼并战争 B.奴隶制度走向衰落、崩溃C.新兴地主阶级的产生 D.社会发生大变革、大动荡2.如果说中华文明是一条波澜壮阔的长河，百家争鸣就是这条河的源头。春秋战国时期，群星璀璨，诸子百家主要围绕宇宙时空、社会秩序、人生价值
2、三个焦点进行论战,他们的观点实质上代表了A.统治阶级的利益 B.新兴地主阶级的利益 C.手工业者的利益 D.不同阶级或阶层的利益3.诸子百家中，指出人与自然和谐相处的是A.孟子B.墨子C.庄子D.荀子4.在编演“诸子百家论治国”的历史短剧时，扮演孟子的同学所说的台词应当是A.“仁者爱人，克己复礼” B.“兼爱，非攻”C.“民为贵，社稷次之，君为轻” D.“以法治国”“法不阿贵”5.中国著名典故苏武牧羊。苏武被拘匈奴十九载，受尽磨难而终得归汉，体现了“威武不能屈”的精神,我们从中获取的营养是 A.注重气节，健全人格 B.人性本善，舍生取义C.先义后利，关注民生 D.仁爱友善，以德服人6.有一家父
3、母得知其小孩在外偷了东西，如果他们相信荀子的理论，可能对小孩采取的态度是 A.认为孩子的本性是恶的，但只要好好教育，孩子会改正错误B.认为孩子的本性是善的，他犯错误是一时糊涂C.认为孩子的本性是恶的，必须严厉地惩罚他，使他害怕，以防再犯D.认为孩子犯错误并非本性造成，而是环境不好，应择善而居7.春秋战国时期在人性论上持截然相反观点的思想家是.孟子和荀子.孟子和老子 .老子和孔子.荀子和墨子8.在评论秦朝灭亡时，美国历史学家费正清说：“在证明了法家思想确有效用的同时，秦王朝也从反面体现了孟子的一个思想的正确政府最终还是要依靠被统治者的默认。”此处孟子的“一个思想”具体是指A人之初，性本善 B“民
4、贵君轻”，统治者要实行“仁政”C先义后利，养浩然之气 D不期修古，不法常可二，墨子与墨家 1.关于墨子的思想，正确的是A.主张兼爱，并把其称为“仁”，与孔子的“仁”完全一致 B.主张非攻，提倡节俭等，反映了下层人民的要求C.否认上天和鬼神的存在 D.战国时期成为显学，之后一直很受统治者重视2.某校研究性学习活动中，一组学生承担了“中国古代传统文化”课题。“视人之国若视其国，视人之家若视其家，视人之身若视其身”是他们在探究百家争鸣时找到的一段材料，请你帮他们判断这段言论反映的是 A.道家的思想 B.法家的思想 C.儒家的思想 D.墨家的思想3.“视人之国,若视其国；视人之家,若视其家；视人之身,
5、若视其身。”这一主张属于A.儒家“仁爱”思想B.墨家“兼爱”思想 C.儒家“礼治”思想D.墨家“非攻”思想4“贤者举而上之，富而贵之，以为官长；不肖者抑而废之，贫而贱之以为徒役”。这句话主要反映了战国时期的 A墨家思想 B儒家思想 C.道家思想 D法家思想三，庄子与道家1.在人与自然关系的主张上截然对立的思想家是A.孔子和老子 B.孟子和荀子 C.荀子和庄子 D.荀子和韩非子2春秋战国时代，诸子百家讲政治时大多站在民众一边，替百姓打算，唯有一家与其他各家不同，为君主参谋，专替君主打算。这一家是 A儒家 B法家 C道家 D墨家3.在某中学历史探究课上，学生从“如何遏制学生上课说话现象”的角度表达
6、他们对诸子百家思想的理解。甲生说:“这是品德问题,应该以德教化。”乙生说:“这是违纪行为，应该严格惩罚。”丙生说：“这是无意识的,要让学生自我觉悟。”他们的描述所对应的思想是A.甲儒，乙法，丙道 B.甲儒，乙道，丙墨C.甲墨，乙法，丙道 D.甲道，乙墨，丙儒4孔子主张社会和谐，墨子主张“兼爱”、“非攻”，孟子主张“政在得民”。这些主张表明其产生的共同社会背景是 A.社会长期动荡不安 B.百家争鸣趋于合流 C.奴隶制度全面崩溃 D.封建经济逐步兴起四，韩非与法家 1.下列言论，属于韩非思想主张的是A.制天命而用之 B.刑过不避大臣，赏善不遗匹夫C.选择天下之贤可者，立以为天子D.百亩之田，勿夺其
7、时，数口之家可以无饥矣2“明礼仪以化之，起法正以治之，重刑法以禁之，使天下皆出于治，合于善也。”上述材料说明荀子A.重视礼仪教化 B.主张礼法并施 C.强调严刑峻法 D.提倡为政以德3.中国古代著名的哲学家、思想家，法家思想的集大成者韩非子。他在扬权篇里说：“事在四方，要在中央。圣人执要，四方来效。”由此可以看出，他主张A推行分封制巩固国家 B由圣贤管理国家事务C建立君主专制的中央集权制 D建立平衡中央和地方权力的联邦制4.春秋战国至秦汉时期，各种思想流派纷呈。有的学者对各种思想主张进行整理，将它们分别描述为“全面归服自然的隐士派”、“专制君主的参谋集团”、“劳苦大众的行动帮会”、“拥有无限同
8、情心和向上心的文化人的学派”。按顺序它们分别是 A.儒、道、墨、法 B.墨、儒、法、道 C.法、儒、道、墨 D.道、法、墨、儒【知识结构】教师讲授（幻灯片展示）1-5 DDCCA 6-8AAB ；1-4 BDBA；1-4 CBAA；1-4 BBCD一、百家争鸣局面（思想异常活跃）出现的社会原因1.概念阐释：“百家争鸣”的含义：指战国时期，许多学术流派或学者（诸子百家）针对当时社会上和学术上的各种问题，从各自派别的利益出发，争相发表不同见解，展开争论，彼此融合的局面。2.历史背景最根本的原因：社会大变革和社会生产力的迅速发展1.物质基础：铁器和牛耕推动生产力的迅速发展，2.政治前提：诸侯争霸、奴
9、隶制的崩溃、封建制的建立等一系列社会变革，为思想文化的繁荣提供了政治前提。3.宽松的环境：各国统治者基于争霸战争的需要和政治要求，纷纷网罗人才，优待知识分子，让其为争霸战争和社会变革出谋划策。这种宽松的环境和优裕的地位，有利于文化繁荣。4.阶级和文化条件： 的兴起和讲学之风的出现，造就了一批有知识、有才干和敢于表达自己政治观点的思想家。5.民族关系：争霸战争使不同民族的文化传播、冲突、交织与渗透，提供了文化重组的机会。6.学术环境：竞相争霸和诸侯列国尚未建立一统的观念体系，学术环境宽松活泼二，孔子的“仁”是一种伦理道德观念，其最基本的精神即是“爱人”。孟子从孔子“仁”的思想出发，把它扩充发展成
10、包括思想、政治、经济、文化等各个方面的施政纲领，即“仁政”。三，课堂训练（幻灯片展示材料）1，水是生命之源，它孕育了人类文明，启迪着人类智慧，影响着人类社会的进程。 材料一 天下莫柔弱于水，而攻坚强者莫之能胜，以其无以易之。弱之胜强，柔之胜刚，天下莫不知，莫能行。 （老子）材料二 君者，民之源也，源清则流清，源浊则流浊。故有社稷者而不能爱民，不能利民，而求民之亲爱己，不可得也。 （荀子）（1）材料一、二分别体现了道家和儒家的什么思想？简述道家和儒家产生的时代背景。材料一体现出了道家的“辩证”思想； 材料二体现出了儒家的“仁政”思想。2，以孔子思想为核心的儒家文化受到广泛关注。阅读材料，回答问题
11、。 材料一 他（孔子）知道，古代传统的重建，并不仅仅是指外表上的同一。这里所倡导的是对永恒真理的温习，而不是对过去的模仿。孔子希望通过自己的努力，能使这些永恒的思想重放光彩。 摘编自【德】雅斯贝斯大哲学家（1）根据材料一，说明孔子对古代传统重建的内涵。（2分）结合所学知识，指出孔子为重建古代传统文化所做的工作，（2分）并回答孔子的核心思想及其所欲达到的目的。（4分）重温真理而不简单模仿。编订和整理了诗经等五经。孔子的核心思想是“仁”；调解与和谐社会人际关系。材料二 无论何种学派，均不能定为一尊，以阻碍思想文化之自由发展。况儒术孔道，非无优点，而缺点则正多。尤与近世文明社会绝不相容者，其一贯伦理
12、政治之纲常阶段（等级）说也。 赵清、郑城吴虞文集陈独秀复吴虞信（2）在材料二中陈独秀如何评价孔学？（2分）归纳陈独秀的反孔理由。（2分）结合所学知识，说明新文化运动对五四运动的影响。（2分）孔学有值得肯定的地方，但是缺点更多。阻碍思想文化自由发展，宣扬封建纲常等级学说。为五四运动的发生准备了思想基础。材料三 新加坡主要汲取儒家的君子品格的价值观，这是与新加坡道德教育直接相关的基本因素。新加坡结合自己的国情，赋予“忠孝仁爱礼义廉耻”以新的内涵，把他们理解的重整体、重义务、重责任的儒家伦理进行现代转化，而提出了作为他们国家意识形态的共同价值观。 摘编自龚群新加坡公民道德教育研究（3）根据材料三，概
13、况新加坡是如何利用儒学进行道德教育的。（4分）结合所学知识，指出新加坡进行道德教育的影响。（2分）汲取儒家君子品格的价值观；对儒家伦理进行现代转化，提出了作为国家意识形态的共同价值观。提高了劳动者素质，稳定了社会秩序。3.阅读下列材料材料一不仁而得国者，有之矣；不仁而得天下者，未之有也，民为贵，社稷次之，君为轻。 尽心（1）材料一是谁的主张？其思想源于何人？这一学派在后世的地位如何？孟子。其思想根源于孔子。儒家思想成为我国封建社会的正统思想。材料二今后有构木钻燧于夏后氏（指夏王朝）之世者，必为鲧（禹之父）、禹笑矣；有决渎于殷周之世者，必为汤、武笑矣。然则，今有尧、舜、禹、汤、武之道于当今之世者
14、，必为新圣笑矣。是以，圣人不期修古，不法常行。论世之事，因为之备，故明主之道，一法而不求智，固术而不慕信。 五蠹（2）材料二是谁的观点？联系材料概述其主张。韩非子。他认为历史是发展的，当代必然胜过古代，人们应按照现实的需要去进行改革，主张以法治国，实行君主专制主义中央集权。材料三吾从北方，闻子为梯将以攻宋。宋何罪之有？荆国有余于地，而不足于民，杀所不足而争所有余，不可谓智；宋无罪而攻之，不可谓仁；知而不争，不可谓忠；争而不得，不可谓强；义不杀少而杀众，不可谓杀。 公输（3）材料三是战国时期有较大影响的某一学派的观点，指出这一学派的名称及其材料表达的观点？试列出该学派的一些其他思想主张。墨家。本
15、材料反映的是墨子反对战争的思想。主张兼爱、提倡节俭、治国主张是选贤任能。（4）上述材料从一个侧面反映了春秋战国时期的一种文化现象，指出这一现象的历史称谓并说明其意义。百家争鸣。它是中国历史上第一次思想解放运动，是中国学术文化、思想道德发展史上的重要阶段，奠定了中国思想文化发展的基础。4，阅读春秋战国时期，一些思想流派的言论： 材料一道之以政，齐之以刑，民免而无耻；道之以德，齐之以礼，有耻且格。 材料二古者圣王之为政，列德而尚贤。 材料三不尚贤，使民不争；大道废，存仁义；法令滋章，盗贼多有。故圣人云：“我无为而民自化，我好静而民自正，我无事而民自富，我无欲而民自朴。” 材料四夫严刑者，民之所畏也；重罚者，民之所恶也。故圣人陈其所畏以禁其邪，设其所恶以防其奸，是以国安而暴乱不起。吾以是明仁义爱惠之不足，而严刑重罚之可以治国也。 引自中国通史参考资料请回答：以上言论都是围绕什么中心问题展开的？概括四段材料各自提出的核心主张。围绕的中心问题：如何治理国家，才能巩固统治。材料一主张“德”、“礼”； 材料二主张尚贤；材料三主张无为； 材料四主张重罚。课后练习：教学反思：
