1、一年级上语文听课反思-7秋姑娘的信苏教版“工作室”一个原本离自己很远的名字，如今离自己已是很近很近。非常有幸能成为蒋老师领衔的“信息技术与课程整合工作室”中的一员，11月27日，我们满怀期待地参加了工作室的第一次活动，聆听了西夏墅小学言红芬老师执教的秋姑娘的信一课。我作为一名与言老师同一战线的一年级语文教师，而今站在教师与学生的角度再来细细品读这一课，有两点感受：1生字教学扎实。教学时，言老师总是先指导学生读准字音，学习生字，再读准词语，最后将字词放入句中指导学生读通句子，读准节奏，做到了“字不离词，词不离句”。学生正是在言老师的层层指导中学会了生字，学会了读长句。养成了良好的识字习惯。一年级
2、孩子还未接触太多的汉字，因此还未掌握更多的识字方法。教学中，言老师就关注到了学生的学情，对生字的教学各有侧重。“村”重读音，“好”重新笔画与新偏旁，“友”重汉字文化的渗透，“心”重词语的积累，“全、生”重加一加识记方法的渗透。学生也在丰富多彩的识字教学中掌握了简单的识字方法，感受着中国汉字的博大精深。2课件与板书精美。课件中一幅幅精美的图片，很好地将学生带入了课文情境，南去的大雁、贪玩的松鼠、冬眠的青蛙和山村孩子，这些可爱的角色，有趣的画面更是给学生留下了深刻的印象，学生学得情趣盎然。同时言老师又将这些画面与短语一一对应，逐一展示在了黑板上，让学生读词的同时在脑中形成了画面。最后言老师带着孩子们根据板书对课文内容进行了概括，更是充分发挥了板书的作用。最后就“信息技术与语文课程整合”方面提几点自己粗浅的看法：1.在有些重生字笔顺的教学过程中，我们可以设计按笔顺描红的动画，让学生跟着一起书空，这样学生对这个生字的笔顺印象一定很深刻。2.在检查学生读文环节，可设计让学生选择喜欢的一封信进行交流，此时制作超链接自由切换，这样课堂会显得更为开放。以上仅是自己的一些不成熟看法，不到之处还请各位批评指正。
