1、人教实验教材一年级上册汉语拼音复习三【设计理念】创设一种情境、氛围，变学生的无意注意为有意注意，更有利于知识的巩固。学生在快乐中，大脑处于兴奋状态，教师通过猜谜、朗读儿歌、动手做一做等多种形式，让学生兴奋起来，达到巩固拼音，掌握词语的目的。【学习目标】、比较形近韵母，熟练拼读音节、正确熟练地认读词语，进行初步的逻辑思维训练、正确朗读儿歌，动手拼各种图案，培养创新意识和动手能力。【学习重难点】、形近韵母的认读，能熟练拼读音节。、认读词语时有初步的逻辑思维。【学习准备】一则谜语、铁丝做的三个圆圈三根直线。【教学流程】 第一课时 一、复习形近韵母、卡片认读单韵母 a o e i u 和 r。、你能把
2、这些字母组成复韵母吗？说一说，读一读：生：a 和 i 组成 ai ai ai。 、谈话激趣： 一个阳光明媚的星期天，森林里可热闹了？动物们正在举行一场生动的运动会呢！瞧，运动员们举着牌子雄赳赳地起来了！出示: 兔子 企鹅，小熊，举着牌子 ie-eiiu-uiei-er。你认识它们手中的牌子吗？自己试着读一读，再读给同桌听指名读，小组读，齐读。、四声练习：说说声调该标在哪？复习标调歌 小组读、这些复韵母马上就要和声母交朋友了，大家认得它们吗？一起来试试。出示音节。、bei bie mei mie diu dui。、小结：这些复韵母长得可像了，不仔细辨让很容易出差错，如果你仔细看，认真学，就一定能
3、读准它，记牢它，不信我们来试试出示：ai-ao ou-iu ei-ie-er。不出声读：同桌相互读，指名，全班读。、读音节练习：说说两拼法和三拼方法。练读：j j n q q m x ie x e b iaod n p t l t n d二、我会连运动员们个个你争我夺，它们的啦啦队也不甘示弱，看看，他们都是谁？实物投影书中图片。、看图说说它们的名字。、出示音节，同桌合作快速拼读，比一比，哪一组最快。、检查，同桌读，全班读。、请你把它与图片连起来。、交流检查，全班齐读。、你能用其中的一个音节或几个音节说一句话吗？三、巩固猜谜语：身上背着锅锅上花纹多你若欺负它头儿往里缩（标有音节）、喜欢猜谜吗？老
4、师这里有一则。试着拼一拼，你能猜出来吗？、圈出儿歌中会拼的音节，读给同桌听。这个工作可让学生分组负责收集整理,登在小黑板上,每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探索、环保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以积累40多则材料。如果学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗?、指名读。评议。齐读。 “师”之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。说文解字中有注曰：“师教人以道者之称也”
5、。“师”之含义，现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。“老”在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。“老”“师”连用最初见于史记，有“荀卿最为老师”之说法。慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师”当然不是今日意义上的“教师”，其只是“老”和“师”的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道”，但其不一定是知识的传播者。今天看来，“教师”的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。第二课时一、复习、猜谜：师不出声读复韵母，学生猜。我国古代的读书人,从上学之日起,就
6、日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就尖锐地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文水平低,十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!”寻根究底,其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文,初中水平以上的学生都知道议论文的“三要素”是论点、论据、论证,也通晓议论文的基本结构:提出问题分析问题
7、解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样”,就是讲不出“为什么”。根本原因还是无“米”下“锅”。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背”的重要性,让学生积累足够的“米”。、拼拼读读，看谁读得又准又快：c wei di sh y t ji ci du jio qi zi指名读、小组读、齐读。回家的路上，它们要分成两队走，你认为谁和谁在一队呢？为什么？二、认读词语、自己试着认一认，不会的请教同学。、这些词语中有几个要读成轻声，请找出来，在这个字下加上“。”、指名读，评议男女生读，全班读。、请你一排一排地读，你有什么发现：指名说，出示卡片，人物，运动，动作。、你也照着样子来说一说吧？、能用其中的两三个词来说一句语吗？三、读读拼拼、下面就要进行谁的手最巧的比赛一在这之前，请你先读读儿歌，不会读的向同学或老师请教。、检查交流：个人读，评议，小组读，全班读。说说你读得了什么？、比赛开始，各小组动手拼一拼，看谁的脑袋最聪明，小手最灵巧，、成果展示，、再读儿歌。
