1、语文园地四教案教学目标：1.认识“男、女”等6个生字，会写“女、开”2个字和“撇点”1个笔画，初步建立反义词概念。2.拓展积累词语，用其中几个词语说说自己喜欢的季节。3.学会制作自己的姓名卡片，能从卡片上认读同学的名字，有生活中主动识字的兴趣。4.积累有关惜时的名言，懂得要珍惜时间。5.了解花生的果实长在地下这一生活常识。教学重点：1.认读生字，会写2个字和一个笔画。2.积累词语和名言。教学难点：笔画“撇点”的书写。教学时间：2课时。教学过程：第一课时一、识字加油站。1.学习“男 女 开 关 正 反”六个生字。（1）听说这几周咱们班孩子学习了不少生字，老师要考考你，这些生字认识不认识。出示六个
2、带拼音的生字。（2）学生自己认读。（3）说说你是怎么记住这几个字的。2.学习反义词。（1）出示反义词，自己读一读，说说你有什么发现。（2）它们都是反义词，利用反义词可以帮助我们识字哦。3.学写生字。（1）出示生字“女”，学生观察，注意横在横中线上。（2）讲解新笔画撇点，师领读，生跟读。（3）老师范写，注意笔顺。（4）学生描红，写一个对照，再写一个。（5）同样方式学习“开”。二、字词句运用。1.学习词语。（1）出示词语，自由认读。（2）说说你发现了什么。 上面是四个季节，下面两行是和这个季节有关的植物和动物的词语。2.你能用其中的一个或几个词语说句话吗？先在四人小组说说，然后全班交流。比如：夏天
3、的池塘里，盛开着美丽的莲花。 我最喜欢冬天，因为冬天可以堆雪人。三、日积月累。1.课件出示“一年之计在于春，一日之计在于晨”和“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”。2.学生自己读一读，再读给同桌听，相互正音，注意“于、阴、金”的发音。3.同桌一起读，全班齐读。4.你有不明白的地方吗？和大家交流交流。5.你还知道关于珍惜时间的名言吗？（1）少壮不努力，老大徒伤悲。 长歌行（2）三更灯火五更鸡，正是男儿读书时，黑发不知勤学早，白发方悔读书迟。颜真卿6.诵读半半歌。四、总结。这节课你一定有不少收获吧，说一说你的收获。第二课时一、展示台。（一）搜集名字。1.课件出示本次展示活动的顺序要求。2.拿出自己的
4、姓名桌卡，摆放在桌子右上角；姓名贴摆放在桌子中间。3.带上自己的识字本。4.在教室自由走动，把认识的名字贴贴在自己的识字本上。 （二）组内交流。1.小组内交流 ，把你认识的名字读给组员听，并教会组员。2.评选出认识名字最多的小组即获胜小组。（三）全班交流。获胜小组把认识的名字用投影展示，其他小组补充。一般说来，“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。杨士勋（唐初学者，四门博士）春秋谷梁传疏曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也”。这儿的“师资”，其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。韩非子也有云：“今有不才之子师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏
5、形，但仍说不上是名副其实的“教师”，因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。二、和大人一起读。死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力发展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。其实,只要应用得当,“死记硬背”与提高学生素质并不矛盾。相反,它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础。1.亲子共读：和家中的大人一起读读这个故事。 单靠“死”记还不行,还得“活”用,姑且称之为“先死后活”吧。让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样,即巩固了所学的材料,又锻炼了学生的写作能力,同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等,达到“一石多鸟”的效果。2.交流：故事中是谁把花生摘走了？ 3.查阅：还有什么植物的果实也和花生一样。
