1、教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模仿。如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死”的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一则名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏”上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,教师定期
2、检查等等。这样,一年就可记300多条成语、300多则名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏”在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取”出来,使文章增色添辉。大萝卜教学设计要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确模仿，才能不断地掌握高一级水平的语言。我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的能力，课堂上，我特别重视教师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，高低起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。平时我还通过各种
3、趣味活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的能力，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的能力，强化了记忆，又发展了思维，为说打下了基础。教学总目标：1复习 “、o、e”3个单韵母。认识四种声调，学习“、o、e”的四声。能在老师的指导下根据读音选择正确的单韵母四声。2能在语言环境中认读“个、不、回”3个生字。能在老师的指导下，正确描摹“个、不”2个生字。3正确朗读儿歌，做到不加字、不漏字、不改字。4感受萝卜的丰收给娃娃带来的喜悦。重点和难点1 能借助学过的笔画和自
4、己的方法记住“两、个、不、下、马”五个生字。2 能借助画面和手势读准“a 、o 、e ”的第二声和第三声。教学时间：两课时第一课时教学目标：1复习“、o、e”3个单韵母。认识四种声调，学习“、o、e”的四声。2能在语言环境中认读“个、不、回”3个生字。3正确朗读儿歌，做到不加字、不漏字、不改字。4初步感受萝卜的丰收给娃娃带来的喜悦。教学技术与学习资源应用：媒体课件、田字格卡纸、生字卡片教学过程：一、游戏导入，复习旧知1游戏一：争做百灵鸟。（1）出示单韵母“、”，指名读。（2）集体跟读。2游戏二：听力大比拼。（1）老师分别读：大、萝、卜。（2）请学生听老师读字音，看老师发音时的口型，找一找字音中
5、带有哪个学过的单韵母。3出示大萝卜图片，引出课题。指导把课题读正确，注意“卜”是轻声。4师板书课题，复习学过的笔画。【说明】本环节意在带领学生在游戏中复习单韵母“、”，特别是“听力大比拼”的游戏把识字与汉语拼音教学有机结合。这两个游戏要引导学生人人参与，以提升练习的效益。让学生跟着老师一起板书课题，意在复习前几课学过的笔画，同时适当渗透书写的笔顺规则。二、听录音，整体感知儿歌1听录音，听清每个字的读音。2跟老师读儿歌，读准字音。3随机纠正字音：“当马骑”中的“当”读第四声。（1）词语泛红，再跟老师读。（2）指名读、开火车读、男女生读。（3）齐读句子。3齐读儿歌，读后交流：儿歌中的萝卜有多大？【
6、说明】在听录音时，教师要提出明确的听的要求，培养学生良好的听的习惯。在跟读儿歌时，教师要及时纠正学生的发音，并运用多种形式指导学生把儿歌读正确。“儿歌中的萝卜有多大”这一问题的提出，意在培养学生边读边思的好习惯，同时让学生对儿歌的内容有一个整体上的感知。三、读儿歌识字学拼音1. 出示缺少生字的儿歌。2. 听录音，边听边记：儿歌中缺少了哪几个字？3学习生字：“个、不、回”。b（1）“个”：正音，注意“e”的发音。读儿歌中的词语：两个（娃娃）（2）“不”：读准词语：抱不下”。注意“不”的变调。（3）“回”：读准词语：回家。复习笔画“横折”。（4）叫号游戏：复习巩固生字。4指导朗读儿歌。（1）游戏：
7、送字宝宝回家。 请学生把生字送回儿歌中，边“放”生字边读正确。（2）学生自由读，边做动作边读儿歌。（3）各种形式读儿歌。（4）轻松一刻：听音乐跳骑马舞。【说明】黑板上出示缺少生字的儿歌，要求学生认真听、用心记，进一步培养了他们良好的听记习惯。“送字宝宝回家”的游戏，是让学生在学中玩，在玩中记。通过丰富多样的学习方式，激发学生识字的兴趣。在反复诵读的基础上，引导学生感受萝卜大，初步体会萝卜的丰收给娃娃带来的喜悦。 “听音乐跳骑马舞”是根据刚入学孩子的年龄特点而设计的，让学生动一动，使学生能更加专心地进入下一环节的学习。三、认识声调，学习“、o、e”的四声1读儿歌，找出儿歌中带有单韵母“”的字。（
8、1）交流出示卡片：大、娃、马、（下、家），仔细观察每个音节的单韵母，你发现了什么？（2）认识上面的符号，知道韵母是有声调的。2玩滑板游戏，学习“、o、e”的四声。声调共有四种，出示：、。（1）教师示范，请学生站起来举起左手当滑板车，跟老师滑动起来。边做动作边讲解第一声：先在平地上滑，声音平平的，注意一声音高平又平。第二声：要上坡了，声音往上扬。第三声：要拐弯了，先下坡再上坡。第四声：下坡了，声音往下降 。（示范2遍）。（2）学生练习，读好 “”的四声。（3）同桌学习，用滑板的方法练读“o”和“e”的四声。3交流反馈学生读四声的情况，及时指导。【说明】 形象生动的滑板游戏，能激发学生的学习热情，
9、帮助学生更好地学习汉语拼音。这一部分的教学，教师应给予学生充分的时间读和练。教师要注意巡视，要注意观察学生练习时的口型，第三声要指导读到位，并及时纠正学生错误的发音。四、布置作业1听录音，正确朗读儿歌。2与家人玩滑板车游戏，读单韵母的四声。第二课时教学目标：1复习“个、不、回”3个生字。能在老师的指导下正确描摹“个、不”2个生字。2能正确朗读儿歌，做到不加字、不漏字、不改字。3继续练习“、o、e”的四声。能在老师的指导下根据读音选择正确的单韵母四声。4进一步感受萝卜的丰收给娃娃带来的喜悦。教学技术与学习资源应用：媒体课件、田字格卡纸、生字卡片教学过程：一、复习儿歌和单韵母的四声1抽读儿歌。2齐
10、读儿歌。3滑板游戏：读“、o、e”的四声。【说明】 导入部分与上节课的学习内容紧紧相连，同时检查学生回家朗读情况。在交流中教师要积极评价，可给学生颁发一些小奖品，以资鼓励。二、各种形式练习拼读四声1游戏：智力大冲浪：听老师读萝卜上的音节，如果有左边那个韵母，就用手势“”表示，如果没有，就用手势“X”表示。（1）出示： m sh b po m b p xe h b k（2）听音辨别，交流。2游戏火眼金睛，抢读四声。单个出示“、o、e”的四声让学生抢读，根据声调读准单韵母。3摘星行动： 按顺序读准单韵母的四声。 能随机认读，读准声调，并能选择其中的一个读音说一个同音的词语。（如：，阿姨的） 能随机
11、认读，读准声调，并能选择其中的两至三个读音说出它们的同音词语。（说得越多，星数越高）(视班级学生实际情况选用)【说明】 这一部分的练习有些是针对不同层次的学生设计的，学生可根据自己的喜好及能力来选做；三星题，教师可视班级学生实际情况选用。三、复习生字，指导书写1复习生字。（1）抢读生字：个（）、不(b)、回(hu)。（2）三个生字中哪几个字带有今天学习的“、o、e”四声,请学生在黑板上的生字卡片中圈一圈。（3）齐读生字。2写字指导：“个、不”。（1）“个、不”：找一找这两个字有什么相同的笔画。（注意竖是“垂露竖”）（2）教师范写，注意笔画在田字格中的位置。（3）学生描摹，教师讲评。【说明】这两个字笔画不多，同样要指导学生写正确、写规范。特别是要指导学生看清每一笔在田字格的位置后再下笔，做到“写得少，写得好”。在写字时需继续关注学生的写字姿势和执笔方式，做到及时提醒和纠正。四、布置作业1正确朗读儿歌。2完成课后练习：听一听，看一看，选一选。
