1、做早操教案宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习”。到清末，学堂兴起，各科教师仍沿用“教习”一称。其实“教谕”在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者则谓“教授”和“学正”。“教授”“学正”和“教谕”的副手一律称“训导”。于民间，特别是汉代以后，对于在“校”或“学”中传授经学者也称为“经师”。在一些特定的讲学场合，比如书院、皇室，也称教师为“院长、西席、讲席”等。“师”之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。说文解字中有注曰：“师
2、教人以道者之称也”。“师”之含义，现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。“老”在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。“老”“师”连用最初见于史记，有“荀卿最为老师”之说法。慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师”当然不是今日意义上的“教师”，其只是“老”和“师”的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道”，但其不一定是知识的传播者。今天看来，“教师”的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。教学总目标：1在故事情境中正确认读“早、令、排、公、队”5个生字，
3、学习笔画“横撇弯钩”；在老师的指导下能在田字格中按笔顺正确描写“早、队”。2正确朗读儿歌，不加字，不漏字，初步体会花鹿姐姐的心情和大家做操时的快乐。3复习巩固所学的拼音，正确拼读音节。4看图，用“谁干什么”进行说话练习。5在卡通形象的引导下激发学生学习兴趣，继续培养良好的课堂学习习惯。教学时间：2课时【教学重点】1、认识本课5个生字“早、令、排、公、队”。2、认识新笔画“横撇弯钩”，会按笔顺正确描写“队、早、”2个字。教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模仿。如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借
4、用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。【教学难点】1、认识本课5个生字“早、令、排、公、队”。第一课时教学目标：1在故事情境中正确认读“早、令、排、公、队”5个生字，学习笔画“横撇弯钩”；在老师的指导下能在田字格中按笔顺正确描写“早、队”。2在情境中正确朗读儿歌，做到不加字，不漏字，初步体会花鹿姐姐的心情和大家做操时的快乐。3在卡通形象的引导下激发学生学习兴趣，继续培养学生良好的课堂学习习惯。教学准备：多媒体、小动物头像、蓬蓬贴纸教学过程：一、复习巩固，情境导入1出示卡通形象蓬蓬，学生与蓬蓬互相问好。2创设情境，复习拼音：zcsuoui，和蓬蓬一起拿参观动物森
5、林学校的树叶门票。3学生拼读门票上的音节：zuzoco教师评价（蓬蓬贴纸）4板书课题：做早操学习生字：早。用好办法记住“早”。（加一加；减一减）二、故事情境中认读生字及儿歌1仔细听录音，听清楚“谁在喊口令？”“操场上又有哪些小动物在做早操？”2指名回答：“谁在喊口令？”（1）教师在黑板上贴“花鹿姐姐”的图片。（2）出示：花鹿姐姐喊口令，（3）教师引读：谁喊口令？花鹿姐姐在干什么？（4）学习生字：令指名读分析字形（5）语言训练：你还听到过谁喊口令？怎么喊的？（6）教师评价3边看书本边听录音，听清楚“操场上有哪些小动物在做早操？”（1）教师关注学生看书的学习习惯。（2）根据学生回答，教师在黑板上贴
6、小动物的图片。（3）语言训练：a操场上，花鹿姐姐喊口令，谁、谁、谁和谁一起做早操。b.教师评价（4）学习生字“公”。a指名读b出示图片，仿说练习：公鸡的公也是公共汽车的公c教师评价4情境引入，分句朗读（1）指导朗读“花鹿姐姐喊口令，大家一起做早操。”（2）指导朗读“排好，排好，小狗，小猫。”（3）指导朗读“小白兔别跳，小公鸡别跑。”a理解“别”的意思：不要、不能、不可以b看图，学生模仿文中句式练习说话：谁别干什么。5学生扮演花鹿姐姐读儿歌。6学习生字：排队（1）指名拼读、开小火车拼读词语“排队”。（2）用好办法记住“排”“队”。（3）蓬蓬和学生一起做一字开花游戏：队。（4）蓬蓬和大家一起学习新
7、笔画：横撇弯钩。a.教师在田字格里范写笔画：了一笔写成b.学生书空“了”（5）学习“队”字的笔顺。a.教师在田字格中板演：队。b.学生书空“队”。（6）齐读句子：大家排好队，一起做早操。7蓬蓬和大家一起看书读儿歌。读书姿势：左手按书右手指书眼睛看书8叫号游戏，巩固生字。早公队排队12345三、描写生字，及时评价1学生观察“早”“队”在田字格中的位置，复习“早”“队”的笔顺。2蓬蓬和大家一起念写字歌。3学生在田字格中正确描写“早”“队”。4教师巡视并及时评价学生的写字姿势，握笔姿势，用粘纸“蓬蓬”进行奖励。四、小结蓬蓬：今天小朋友们跟我一起来到森林动物学校，看到许多小动物在操场上做早操。下面，就
8、让我们休息一下吧。第二课时教学目标：1游戏活动中复习儿歌做早操及“早、令、排、公、队”等5个生字。2在故事情境中复习韵母aoouiu及声母zcgkjq和三拼音。3.拼读音节，看图用“谁干什么”练习说话。教学准备：课件卡片莱莱粘纸宝盒教学过程：一、情境引入复习巩固1复习儿歌（1）引入：上一节课我们跟着蓬蓬来到了森林动物学校，看见绿茵茵的操场上小动物们正在做早操。（2）出示儿歌做早操（3）教师引读2.游戏：学生跟着小动物一起做早操。3.创设情境，复习生字“早、令、排、公、队”。（1）花鹿姐姐发奖券a.出示：公指名学生猜得到奖券的小动物名字b出示：小公鸡图片c.出示小公鸡奖券上的词语：排队；听口令；
9、做早操。指名读（2）猜字游戏，猜猜小公鸡奖券上留下的字：早令排队。二、在故事情境中拼一拼，说一说1引入卡通形象莱莱（1）出示动物学校老师“莱莱”的轮廓，学生拼读：lilai（2）教师评价，奖励粘纸。（3）莱莱与小朋友们互问好。2.莱莱和大家一起做游戏：送拼音宝宝回家（1）认读拼音：zcgkjqaoouiua.打开宝盒，指名学生抽取一张张拼音卡片，读一读。b.教师评价，奖励粘纸。（2）莱莱请小朋友们送拼音宝宝回家a.出示声母的家，韵母的家，中间还有一个小花园，住着韵母i。b.学生把手中的拼音卡片贴到相应的小房子里。c.齐读拼音。3拼读音节（1）莱莱从声母房子里拿出“g”，从韵母房子里找到他的好朋
10、友“ou”，组成音节：gou指名拼读四声教师评价奖励粘纸（2）把声母“g”换成“z”，组成音节：zou指名拼读四声；男女生拼读。（3）把韵母“ou”换成了“ao”，组成音节：zao齐拼读。（4）引入介音i：把声母“z”又换成了“j”，请i来帮忙，组成三拼音：jiao指名拼读教师评价奖励粘纸4游戏：小动物们吃点心（1）出示准备吃点心的小动物：xiohu/xiogu/xioni/xiomo/xiot指名拼读教师评价奖励（2）出示莱莱为小动物送来的点心：gtou/hlubo/xioco/tozi/yru/qiokla.学生自由拼b.指名拼读，练习说话：我会拼tozi，桃子是小猴吃的。c.连线d.教师
11、评价奖励e：学生齐拼读：qiokl（3）看图，用“谁干什么”练习说话。a.出示图片：小动物们围坐一起吃点心b.出示图片：小猴荡秋千，孔雀开屏，小猫钓鱼，海狮顶球，小白兔采蘑菇。c.指名看图用“谁干什么”练习说话。d.教师及时评价，奖励粘纸。三、故事情境中拓展练习莱莱邀请小动物们到蓬莱小镇来玩。到了蓬莱小镇，可以做出示:牙医图片和拼音：yy厨师图片和拼音：xiochsh美发师图片和拼音：mifsh游戏设计师图片和拼音：yuxshjsh（1）指名拼读音节（2）说话练习：谁干什么。（3）教师评价四、小结莱莱：蓬莱小镇好玩的地方可多了，欢迎森林动物学校的小动物们到蓬莱小镇来玩。五、作业布置读课本第57页上的儿歌；拼第58页上的音节。
