1、丁一小写字 第一课时教学设计观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进行观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子
2、说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。”我加以肯定说“这是乌云滚滚。”当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。”接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。”一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?”幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗诵自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。”这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深刻，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。我还在观察的基础上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经验联系起来，在发展想象力中发展语言。如啄
3、木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀样，给大树开刀治病。通过联想，幼儿能够生动形象地描述观察对象。教学目标：1会认15个字，会写3个字：丁他还字，学会一个新笔画：横折折撇。2正确流利地朗读课文。3学习课文13自然段，理解“写来写去”等词语，告诉学生只找外部原因是不能把字写好的。教学重难点：1会认15个字，会写4个字：丁他还字，学会一个新笔画：横折折撇。2学习课文13自然段，告诉学生只找外部原因是不能把字写好的。课前准备：生字、词卡片多媒体课件教学过程：课前请学生做自我介绍说说自己的姓名，自己最喜欢做的事是什么？家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，孩子
4、一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长，要求孩子回家向家长朗诵儿歌，表演故事。我和家长共同配合，一道训练，幼儿的阅读能力提高很快。要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确模仿，才能不断地掌握高一级水平的语言。我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的能力，课堂上，我特别重视教师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，高低起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。平时我还通过各种趣味活动，培养幼
5、儿边听边记，边听边想，边听边说的能力，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的能力，强化了记忆，又发展了思维，为说打下了基础。一、学读课题师出示词卡：写字。指名读，齐读。我们每个小朋友都喜欢写字，有个叫丁一小的同学也喜欢写字。师板书课题，教写“丁”字。今天我们就来学习12课。自己把课题拼一拼读一读。齐读课题。师：丁一小是怎样写字的呢！自己打开书106面读读课文吧。读准每个字的字音，不认识的字就多拼拼读读，把昨天我们预习中圈好的生字多读几遍。二、初读课文，学习生字词。1
6、、生自读课文，师巡视课堂相机评价：读得认真，读得响亮，读完课文知道把生字多读几遍。2、师检查生字词情况：师出示学会的字：指名读，全班读。评价中说出字音难点。再开火车读生字。师出示会认的字：请小老师读，全班跟读三遍。这些生字朋友手拉手就组成了词：丁一小一样一笔一笔对了姐姐明白东西还有认真写字写来写去端端正正自由读词，指名读，跟读3、把这些字词连起来就组成了长句子，学读长句子：他用姐姐的纸、姐姐的笔写字、写来写去写不好。范读，自由读，分组读师：我们将这些字词句读准了，送回课文，一定能把“丁一小写字”的故事读得更流利。4、先数一数课文由几个自然段组成？注意有些段落旁边有插图，不要错当成了一个自然段。
7、用手势告诉我（六个），在每一段的开头空两格的地方标上序号。我们比赛读课文吧！指名六人读一六自然段，其他同学听一听他们读得字音准不准。（师生共同评价）师：同学们读得这么准可真了不起，那我们赶紧去看看丁一小是怎样写字的吧！三、品读13自然段看课件：丁一小写字的样子师：你看到什么？1、学“丁一小写字，写来写去写不好。”一句出示：“写来写去”丁一小就是这样写了一遍又一遍，指名读，齐读。师述：我们平时写字也有写很多遍都没写好的时候，想一想这个时候我们心里有什么感觉呀？（着急，想把字写好）再出示“写来写去写不好”丁一小和你们一样着急，想把字写好。指导读看来丁一小写字是遇到困难了，读整个句子：丁一小写字，写
8、来写去写不好。读出丁一小写字的样子。指名读，齐读第一句。我们知道丁一小最喜欢做的事就是写字，他一定要把字写得像姐姐一样好，瞧，他在努力地找原因呢！2、自己读读一二自然段，看看丁一小找到的原因是什么？反馈板书出示这两句“对了，是我的纸不好！”“对了，是我的笔不好！”指名读丁一小这么肯定地找到了原因，他是怎么想的呢？我们来听一听。听课件谁能把丁一小的想法读出来？指名读：范读，我们都来当丁一小读给同座听（同座位表演读）再指名读。男女生比赛读3、想象一下丁一小把姐姐的纸、姐姐的笔拿来还是像刚才那样写，他能写好吗？课件：丁一小写的字出示句子：他用姐姐的纸写字，写来写去写不好。齐读他用姐姐的纸、姐姐的笔写
9、字，写来写去写不好。齐读4、哎，丁一小为了能把自己的字写好，找了很多原因，可好像都不是，还是没有把字写好。（出示三句写来写去写不好。我们一起把这些句子读一读，引读）这可太奇怪啦，这时丁一小正在犯愁呢！5、出示：“我还有什么东西不好呢？”谁来读出丁一小的思考？指名读，丁一小的脑袋里产生了一个大大的问号，（问号变红）我们都来帮丁一小想。（自由读）指名读，师评价并把问号放大我们一起帮丁一小想，分小组读、齐读。6、师：多么可爱的丁一小呀，他非常想把自己的字写好，却找不到原因，他一直在思考，同学们，你能结合平时的写字经验帮帮他吗？丁一小的字会写好吗？怎么写好的？我们下节课继续学习课文。姐姐觉得大家说得真好，就送来了一首儿歌。听配乐儿歌，韵律活动。下面我们就按照姐姐说的要求认真地写字吧！四、识记生字，学写生字。1、读要会写的生字。2、学习新笔画。师范写新笔画，生书空。3、说说哪个字里有这个笔画？师范写“走之”，生书空。4、识记“还”，范写“还”。自己描、写。5、识记其他三个生字。相机教学“宝盖头”。师范写，自己描写。
