1、小学语文儿童文学作品教学探究张俊清随着新课改的深入开展，儿童文学已经大量走进入小学语文教材，成为语文课堂培养学生阅读能力的重要阵地。儿童文学是针对少年儿童而创立的文学形式，为儿童提供阅读欣赏的文学作品。儿童文学的主要特征是启蒙性、趣味性、教育性，儿童文学最本质的特性就是趣味性。它的种类繁多，有童话故事、神话故事、寓言故事、儿童歌谣等，它对于小学生学习文字、积累词句、增强语感等起到不可估量的作用，因此我们要重视对小学生进行儿童文学学习的引导，强化儿童文学教学，提高小学生阅读与写作能力，促进他们正确人生观和价值观的形成。一.重视课内阅读，在教学中充分挖掘儿童文学的魅力小学语文课文的编排中以适合小学
2、生阅读的儿童文学为主，尤其是小学低年级，儿童文学以它特有的情节简单、想象力丰富、富有童趣的特点而吸引着小学生。教学中要加强课内儿童文学的阅读学习，让小学生通过此类学习来提高他们的读写能力、想象力及语言表达能力。小学生从幼儿时期就与儿童文学密不可分，嘴里唱的童谣，耳朵里听的故事，眼睛里看到的影视剧，无一不和儿童文学有关，可以说，他们就是在儿童文学中“泡”大的。由于小学生与阅读儿童文学类的文章息息相关，所以我们可以在课堂上，科学引导小学生好好学习这些文章，并引导他们在课外好好阅读这类书籍，让小学生在课内外阅读的同时，能渐渐地喜欢上我们的语文课，以提高小学生学习语文的兴趣。如学习比尾巴一文，这篇文章
3、就是以童谣的形式出现的，读起来朗朗上口，小学生也特别爱读。再加上它和小学生的生活联系密切，在朗读这首童谣时，可以启发小学生按照文章的样式说话，如“谁的尾巴长？猴子的尾巴长。谁的样子最可爱？兔子的样子最可爱。”这样可以激发小学生对语文学习的激情，而爱上语文课。二.引导学生掌握儿童文学阅读的方法儿童文学作品的内容单纯，故事情节有趣，语言简洁明了，主题突出，形象生动，非常适合小学生阅读，深受小学喜爱生。儿童文学作品丰富的想像力为培养儿童思维能力提供了良好的平台。无论是童话、故事、诗歌都是作者丰富的想像力的集中体现，小学生富于幻想，他们渴望故事的结局完美，渴望英雄主义，渴望自己成为童话中的主角。比如童
4、话中浓郁的幻想，能够引发学生多种联想和想象，从而达到培养儿童想象力和训练思维的目的。例如荷叶圆圆是人教版小学语文一年级下册的一篇轻快活泼的散文诗，诗中运用比喻和拟人的手法，描写了圆圆的、绿绿的荷叶，形象地让我们感受到了荷塘童趣的夏天，让我们欣赏到了生机勃勃的荷叶，更让我们体味到了小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿对荷叶的喜爱以及他们快乐的心情。课文中富有童趣的语言有利于启迪学生的智慧，激发想象。通过学习这类文章，不仅促进了学生的语言表达能力，而且能够增强他们的想象力和审美情趣。三.科学指导学生课外阅读儿童文学小学阶段是学生阅读学习儿童文学的最佳时期，这个阶段小学生拥有大量的读书时间，儿童文学内容又
5、是小学生的最爱，所以我们要以语文课堂为主阵地，辅以课外时间，科学指导小学生进行阅读及写作，增大儿童文学阅读量，切实提高小学生的阅读和写作能力。首先，教师要帮助学生选择课外儿童文学读物。指导低年级的学生进行儿童文学读物阅读时，必须以拼音课外读物为基础;指导小学中年级和高年级的学生阅读时，要循序渐进的选择纯文字读物。选择课外读物内容要健康、符合儿童的年龄特点。如低年级学生适宜读一些图文并茂的儿童读物等;中高年级的小学生知识面较广，阅历也较丰富，教师可引导他们读一些游记、传记、散文、探险、科幻类的儿童文学读物。大多数儿童喜欢读一些探险和科幻的书籍，就是因为其好奇心的驱使。可向学生推荐海底两万里、吹牛
6、大王历险记等书籍。其次，教师要指导学生正确的阅读方法。要尊重学生的个体差异性，根据学生特点和阅读习惯因材施教。例如学习天鹅的故事后，为了提高小学生的读写能力，笔者讓学生课外阅读沈石溪的动物文章，并布置摘抄笔记，可以是美文摘抄，也可以是读后感，让小学生读有所获，学有所得。此外，在儿童文学作品教学中，要充分发挥网络教学的优势，优化课堂教学，开拓学生视野，激发兴趣，有效提高教学效果。儿童文学与小学语文教学密切联系，教师应从儿童文学与小学语文教学互相依存的关系中，充分发挥儿童文学对语文教学的作用，寻找儿童文学作品教学的最有途径，促进小学生语文素养的全面提高。参考文献1潘兆森.小学语文课堂教学实践中融入儿童文学作品的教学尝试J.华夏教师，2017（13）：76.2张厚莲.小学语文中儿童文学作品的教学研究J.中国教育学刊，2017（S1）：151-153.（作者单位：甘肃省通渭县马营镇黑燕山学校）
