1、 教学准备 1. 教学目标 1能和同学友好交往，热情待人。2在语言环境中循序渐进地进行训练，逐步培养学生的口语交际能力。2. 教学重点/难点 教学重点和同学友好交往，热情待人。教学难点培养学生的口语交际能力。3. 教学用具 4. 标签 教学过程 一、导课朗读课文，能够背诵的表演给小朋友看。二、新授（一）巩固旧知，引入新知1认读要求认识的字的卡片。2向小朋友介绍一下，读了这篇文章你的词语库有什么变化。（二）学生识字。（掌握6个字的音形，会使用它们）1认识新笔画：提。注意书写时要从下往上。2出示要学习的生字。你已经认识了哪几个？不认识的你能想办法记住它吗？3多种形式读准生字。教师带读，学生拼读，学
2、生带读，开火车读等。4笔顺提示。虫：电：头：北：（三）写字。（教师要指导学生按笔画规则正确书写）1学生观察生字在田字格中的位置。2说说容易写错的笔画。 3描字。（四）创设情境，指导学生表演。（敲门声）师：小亮在家吗？生：老师，您请坐。师：还没开门，我怎么进去？（生笑，开门让座。生拿茶杯倒水）生：老师，请喝水。（单手递给老师）师：（笑）我不敢喝，诚心不足。（生用双手捧杯，递到老师面前）师：谢谢你。（生拿香蕉剥开皮双手递给老师）生：老师，请吃香蕉。师：你真有礼貌，谢谢你。（同桌互演说）师：（总结）通过这堂课的练习，我们学会了邀请别人，学会了招待客人，还学会了与人交往，真是好样的。在交流中，我以发现
3、了咱们班小朋友更多的优点，你们不仅热情、友好，而且聪明、勇敢。感谢小朋友们的真诚相邀，有时间我一定去小朋友家做客。谢谢孩子们！三、练习 刚才小朋友们说的热情很高，我也确实想去小朋友家做客。这样，通过打电话的方式，现在你们正式邀请老师，看谁能把老师邀请到你家去。四、总结课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死”的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一则名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏”上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记
4、本上抄写,教师定期检查等等。这样,一年就可记300多条成语、300多则名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏”在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取”出来,使文章增色添辉。这篇课文反映了改革开放以来农村的变化。农民的生活水平提高了，城市和农村的差距在逐步缩小。课文有两个自然段。第一自然段，介绍我想念住在农村的爷爷奶奶。第二自然段，介绍我和爷爷奶奶打电话。我从电话中听到了爷爷奶奶的笑声，好像离他们很近很近。书上的两幅插图生动地表现了打电话的双方都很高兴，体现了电话为大家的生活带来的许多方便。宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。至元
5、明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习”。到清末，学堂兴起，各科教师仍沿用“教习”一称。其实“教谕”在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者则谓“教授”和“学正”。“教授”“学正”和“教谕”的副手一律称“训导”。于民间，特别是汉代以后，对于在“校”或“学”中传授经学者也称为“经师”。在一些特定的讲学场合，比如书院、皇室，也称教师为“院长、西席、讲席”等。五、作业唐宋或更早之前，针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目，其相应传授者称为“博士”，这与当今“博士”含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事”或讲解“经籍”者，又称“讲师”。“教授”和“助教”均原为学官称谓。前者始于宋，乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目的讲授者；而后者则于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。“助教”在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十分明晰。唐代国子学、太学等所设之“助教”一席，也是当朝打眼的学官。至明清两代，只设国子监（国子学）一科的“助教”，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。至此，无论是“博士”“讲师”，还是“教授”“助教”，其今日教师应具有的基本概念都具有了。1.牢固掌握本节课的词语，注意笔顺。2.周末和爸爸、妈妈一起去感受农村的秀美风光和巨大变化。
