1、项链教案课题：项链授课教师：玉喃景授课时间：2019.12.8授课班级：一年级126班一、课题： 11、项链二、教学时间：2019.12.8三、教学内容：人教版义务教育教科书（2019年版）语文一年级上册P98、99四、教材分析： 项链犹如一段优美的风光片:大海蔚蓝，宽阔无边；沙滩金黄，绵软细长；浪花雪白,哗哗而来。几个小娃娃赤着脚，拾海螺，捡贝壳。他们脸上写满快活，嬉笑着，奔跑着，享受着美好的生活。作者巧妙构思，把从生活中捕捉到的美好画面加以诗意表现，学生从中可以受到潜移默化的美的熏陶。五、 学情分析：一年级的孩子都活泼可爱，喜欢玩耍，教学设计要富有童趣。同时，大部分孩子没有见到过大海，可以
2、用孩子熟悉的音乐、喜闻乐见的大海图片来导入课文，吸引孩子注意力。六、教学目标：1.认识“蓝、又”等11个生字和禾木旁1个偏旁；会写“白、和”2个生字。2.能正确、流利、有感情地朗读课文，体会小娃娃海边玩耍的快乐。3.了解课文内容，知道大海的项链是什么。能合理搭配“的”字短语。七、教学重难点：1.教学重点：正确、流利地朗读课文；能合理搭配“的”字短语。2.教学难点：读准“蓝、金”等生字的字音；会写“和”等字。八、教学方法和教学手段：教学方法：情境教学法、朗读法。教学手段：借助多媒体课件辅助教学。九、 学法指导和课件设计：学法指导：自主学习、合作探究。课件设计：制作多媒体课件，配大海的音乐和图片，
3、创设情境。十、课前准备：教学课件、配乐。十一、教学课时：1课时十二、教学过程：（一）激趣导入，引出课题。小朋友们去过海边吗？你们见过的或是想象中的大海是什么样子的？（学生发言 ）今天老师要带着同学们去海边玩耍。想象一下我们一起光着脚丫，踩在松松软软的沙滩上会是什么感觉吧？让我们一起去感受大海的乐趣吧！（播放音乐、图片，板书课文题目，读课文题目） （二）检查预习，学习字词。 1.“生字迷宫”：学习我会认的字（蓝、又、笑、着等11个生字）。 2.“青蛙回家”，认读词语：课件出示游戏，男女生读词语。 3.“学海拾贝”，学习会写的生字：白、 和 （三）初读课文，整体感知 1.穿过了迷宫，送回了小青蛙，
4、还捡到了两个生字贝壳，我们终于来到了美丽的大海边。现在请同学们自己读一读课文，注意读准字音。 2全班齐读课文。 （四）品读课文 1.学习第一段，感受大海的美。（1）教师范读第一自然段。（2）学生谈感受。（3）引导学生感受大海的美。（4）指导朗读。 2.学习第二段，感受快乐。（1） 自由读第二段。（2） 说一说你感受到哪些快乐？（3） 小组比赛读。（4） 明白大海的项链是什么。 （五）拓展训练：“的”字短语的搭配。课件出示：（蓝蓝）的（大海）（黄黄）的（沙滩）（蓝蓝）的（）（黄黄）的（）（金色）的（） （雪白）的（ ） （ ）的（ ） （ ）的（ ） （六）小结 同学们做的真棒 ！大海多美啊，我
5、们把一串串可爱的脚印留给了海滩，也把我们的快乐留给了大海。此时此刻，你一定也回忆起自己童年中的许多开心事了吧？下课后请和你的同桌分享一下你童年的趣事。 十三、 练习设计：“的”字短语的搭配：（蓝蓝）的（天空）（黄黄）的（花朵）（金色）的（） （雪白）的（ ）（ ）的（ ） （ ）的（ ）十四、 板书设计：11. 项 链美丽 快乐语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果教师费劲,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微
6、,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见”,如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。十五、 教学反思：1. 成功之处：教学思路清晰、环节流畅。以音乐和图画导入课文，调动了学生的学习积极性。以游戏的方式进行生字教学，学生注意力集中，学习效率较高。2. 不足之处：生字教学时应
7、先游戏认字，再出示带拼音的字，不利于学生的识记；对学生的朗读指导没有具体化，朗读时间略少；教学问题设计不够精心，没有关注问题的反馈情况。3. 教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模仿。如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。再教设计：应先教学带拼音的生字，在进行游戏认字，检查学生的识记情况；加强朗读指导，可以分组读、男女生比赛读、指名读，对学生的朗读情况进行具体指导；精心设计教学问题，让每一个问题都紧扣教学目标，并对问题进行反馈和解决，问题设计应难易适中，包括学生可自主回答的问题以及合作讨论的问题。
