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2015-2016学年高一语文学案:第3课《巩乃斯的马》(粤教版必修3)WORD版含答案.doc

上传人:高**** 文档编号:964873 上传时间:2024-06-02 格式:DOC 页数:1 大小:35KB
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资源描述

1、 巩乃斯的马 导学案 【学习目标】1、理解作者笔下马的形象,把握文章主旨。2、感受“巩乃斯的马”的可爱及其所体现出来的进取精神,体会作者追求自由的情感。3、学习抓住典型场面进行描写以突出主题的写作手法。【学习时间】2课时 第二课时1、研读文章13段,思考:作者的本意是写马,却在这两段抑牛贬骆驼损毛驴,其用意是什么?答:牛总是有点落后的象征,骆驼是沙漠的怪胎,毛驴是个黑色幽默派的小丑,作者之所以这样贬,是通过对比来引出马,赞美马保持着自由的生命力。表达了他对马的酷爱、珍惜。_ 2、在417段中,作者运用了两个典型场面来写马,是哪两个场面?这两个场面可以体现马的什么特点?这两个场面描写的作用是什么

2、?答:两个场面:冬日雪夜纵马狂奔图、夏日雨中群马奔腾图。_这两个场面可以体现马自由、能够驾驭自己的命运,具有强大的生命力量的特点。通过对马奔腾场面的描写,刻画出了具有广阔壮烈、崇高意境的场面,表达了作者对自由的向往追求,对激情的肯定、对生命的赞赏。_3、第6段中作者连用了四个“笑”字,反映了作者什么感情?答:久在塞北,长期的压抑苦闷得到释放后的痛快舒畅。_4、第7段中,在雪夜纵马狂奔后,马的“眼睛里仿佛充满了怜悯和抱怨,还有一点诧异”怜悯、抱怨、诧异什么?答: 怜悯:“我们”只能如此释放自己压抑的忧郁。_抱怨:我们不能像马那样直面现实,积极进取。_ _诧异:我们人类竟不如马_5、如何理解16段中的“我久久站在那里,发愣、发痴、发呆”?为什么在欣赏了一幅奔腾壮阔的景象后,作者却呆了呢?答:草原上的马群突遇暴雨的场景,深深地震撼了作者.这淋漓尽致的力的奔流既是一种酣畅痛快的生命境界,也是一种恢宏阔大的崇高场面,使他发呆,在几分钟间见到使他一生受用的不尽的精神收藏.

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