1、目 录CONTENTS01关注时事政治 坚持正确方向020304012021年9月24日2021年12月14日 中国科学技术大学曾杰教授与电子科技大学夏川教授、中国科学院大连化学物理研究所肖建平研究员合作，基于固态电解质开发一种新型电解反应器。他们利用可持续的清洁电能，配合所研发的铜基单原子催化剂，可将温室气体，无需进一步产物分离。该成果于12月14日在国际顶级学术期刊自然纳米技术杂志上印刷发表。【光明日报】我国科学家发明二氧化碳还原合成葡萄糖新方法 2022年4月29日习近平在全国教育大会上发表重要讲话2018-09-10 12:08:02 坚持党对教育事业的全面领导，坚持把作为 要。近年来
2、我国科学家发现了一系列意义重大的铁系超导材料，其中一类为FeSmAsFO组成的化合物。我国蠕娥五号探测器带回1.731kg的月球土壤，经分析发现其构成与地球士壤类似土壤中含有的短周期元素W、X、Y、Z，原子序数依次增大，最外层电子数之和为15，X、Y、Z为同周期相邻元素，且均不与W同族，下列结论正确的是 我国科学家研发的全球首套千吨级太阳能燃料合成项目被形象地称为“液态阳光”计划。该项目通过太阳能发电电解水制氢，再采用高选择性催化剂将二氧化碳加氢合成甲醇。近期我国科学家报道用PCBO与醛或酮发生4+2环加成反应，合成了具有生物活性的多官能团化合物(E)，部分合成路线如下：下列我国科研成果所涉及
3、的材料中，主要成分为同主族元素形成的无机非金属材料的是 培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人 要努力构建德智体美劳全面培养的教育体系，形成更高水平的人才培养体系。培养什么人，是教育的首要问题。我国是中国共产党领导的社会主义国家，这就决定了我们的教育必须把培养社会主义建设者和接班人作为根本任务，培养一代又一代拥护中国共产党领导和我国社会主义制度、立志为中国特色社会主义奋斗终身的有用人才。要在坚定理想信念、厚植爱国主义情怀、加强、增长见识、培养精神、增强上下功夫，要树立的教育理念、要全面加强和改进学校美育、要在学生中弘扬劳动精神。的做法都要习近平在全国教育大会上发表重要讲话2018-09
4、-10 12:08:02 本次教育大会明确提出要培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。结合学科特点，渗透美育和劳育教育，引导全面发展。以，如：以氧气直接氧化氯化氢生产氯气的工业生产为素材背景，让学生分析进料浓度比、反应温度以及产物的处理对氯气的产率以及工业能耗的影响，并据此给出提高生产效率的2种方法。近年来，随着聚酯工业的快速发展，氯气的需求量和氯化氢的产出量也随之迅速增长。因此，将氯化氢转化为氯气的技术成为科学研究的热点。回答下列问题：（1）Deacon发明的直接氧化法为：4HCl(g)+O2(g)=2Cl2(g)+2H2O(g)。下图为刚性容器中，进料浓度比c(HCl)c(O2)
5、分别等于1 1、4 1、7 1时HCl平衡转化率随温度变化的关系：结合学科特点，渗透美育和劳育教育，引导全面发展。如：全国卷第11题考查用化学方程式来表达解释炫丽的色彩变幻化学反应全国卷第26题则是以烘托节日气氛焰色反应考查元素鉴定方法。陶瓷是火与土的结晶，是中华文明的象征之一，其形成、性质与化学有着密切的关系。下列说法错误的是A“雨过天晴云破处”所描述的瓷器青色，来自氧化铁 下列化学方程式中，不能正确表达反应颜色 变化的是 A向CuSO4溶液中加入足量Zn粉，溶液蓝色消失：Zn+CuSO4=Cu+ZnSO4CNa2O2在空气中放置后由变为白色：2Na2O2=2Na2O+O2D向Mg(OH)2
6、悬浊液中滴加足量FeCl3溶液出现红褐色沉淀：3Mg(OH)2+2FeCl3=2Fe(OH)3+3MgCl2（1）利用焰色反应的原理既可制作五彩缤纷的节日烟花，亦可定性鉴别某些金属盐。灼烧立德粉样品时，钡的焰色为_（填标号）A黄色 B红色 C紫色 D绿色在地面，由于存在浮力，泡腾片产生的二氧化碳气泡会迅速上浮，然后在水面消失。空间站里失重，气泡不会上浮，而是均匀地向四周扩散，把水球撑得越来越大，其中一部分突破水的表面张力跑到空气里边。泡腾片在太空产生气泡为实现碳中和目标：（1）实现100%绿电供应；（2）700多辆氢能源大巴车；（3）氢燃料火炬，针对火焰颜色可视化需求，采用 “焰色反应”机理，
7、在氢气火焰区中以特殊方式 植入微量显色剂配方，以安全、环保的方式实 现氢气火焰的可视性；（4）采用紫外杀菌和铝反射控制等技术，快速形成 封闭紫外线消毒空间；（5）国家速滑馆，采用CO2跨临界直接制冷方式制冰。（6）象征春天的“小草”一根根近10米的长杆，长杆 选用了钓鱼竿材质。（7）冰立方与冰五环2022年5月15日凌晨1点26分，我国自主研发的“极目一号”型浮空艇从海拔4300米的科考营地顺利升空，4点40分达到9032米超过珠峰高度，创造浮空艇大气科学观测世界纪录。浮空艇搭载的观测仪器，主要用于：同步记录从地表到9000米高空的大气组分数据和水汽传输过程，途：用于测量数据包括大气水汽稳定同
8、位素、黑碳、粉尘、甲烷、二氧化碳等北宋沈括梦溪笔谈中记载：“信州铅山有苦泉，流以为涧。挹其水熬之则成胆矾，烹胆矾则成铜。熬胆矾铁釜，久之亦化为铜”。下列有关叙述错误的是A.胆矾的化学式为CuSO4 B.胆矾可作为湿法冶铜的原料C.“熬之则成胆矾”是浓缩结晶过程 D.“熬胆矾铁釜，久之亦化为铜”是发生了置换反应 “灌钢法”是我国古代劳动人民对钢铁冶炼技术的重大贡献,陶弘景在其本草经集注中提到“钢铁是杂炼生柔作刀镰者”。“灌钢法”主要是将生铁和熟铁(含碳量约0.1%)混合加热,生铁熔化灌入熟铁,再锻打成钢。下列说法错误的是()A.钢是以铁为主的含碳合金B.钢的含碳量越高,硬度和脆性越大C.生铁由于
9、含碳量高,熔点比熟铁高D.冶炼铁的原料之一赤铁矿的主要成分为Fe2O302回顾对比有何不同？你有何感想？03推理、判断和综合应用能力推理、判断和综合应用能力 2021年高考理科综合全国卷有甲卷、乙卷2套，由教育部考试中心命制。2021年高考理科综合全国卷命题贯彻深化新时代教育评价改革总体方案（以下简称总体方案）要求，持续推进高考内容改革。自然学科本质，精心创设问题情境，强化，充分发挥高考的育人功能和积极导向作用，结合高中教育教学实际，助力新课程改革和高考改革平稳实施。2021年高考理科综合试题通过及创设情境，展示自然科学与技术对人类发展和社会进步的贡献，强化，引导学生在，提升学科，助力全面培养
10、教育体系的构建。1.1 展现中国科技成就，厚植爱国主义情怀 我国提出在2030年前实现碳达峰、2060年前实现碳中和的目标。化学科学在实现碳达峰、碳中和的目标中可以发挥重要作用。以碳中和为情境，考查如何利用化学技术减少二氧化碳，并向学生普及了多种实现碳中和的手段和技术。以被形象地称为“液态阳光”计划的我国科学家研发的全球首套千吨级太阳能燃料合成项目为情境，呈现从硅晶体太阳能发电、利用电能分解水、再利用分解得到的氢气与温室气体二氧化碳反应制备燃料甲醇的技术。这些试题鼓励学生拓展视野，关注国家科技进展，增强民族自信心与自豪感。35.1.2 强调人与自然和谐发展，渗透生态文明思想和环保理念 高考化学
11、试题以废弃资源回收综合利用为背景，展现化学变废为宝的神奇魅力，促进学生牢固树立。乙卷26题以磁选后的炼铁高钛炉渣为原料采用一系列工艺流程回收钛、铝、镁等，全国甲卷第26题以碘(紫黑色固体,微溶于水)及其化合物广泛用于医药、染料等方面。体现的绿色化学思想。1.3 联系劳动实践，引导树立劳动观念 与劳动实践的内在联系使得其在帮助学生树立劳动观念、增强劳动意识等方面具有天然优势。全国甲卷第3题围绕植物生长素对植物生长的作用，考查学生对生长素作用双重性的理解，以及利用“顶端优势”现象指导农业生产，突出生物科学与农业生产的密切联系，渗透生物科学技术在改进农业生产方式中的积极作用。1.4 展现运动场景，促
12、进科学锻炼 高考发挥学科特点，紧密结合生活中的体育运动，考查学生运用物理概念和规律解决实际运动中的相关问题，促进学生理解体育运动中蕴含的物理规律，引导学生积极参加体育运动，激发锻炼热情。全国，考查学生对动能、功、牛顿第二定律、匀变速直线运动等概念和规律的理解与应用，引导学生增强体育锻炼的意识，渗透健康第一的理念。B2.1 以考查信息获取能力为立足点 高考化学考查信息获取能力的试题如：通过提供硫酸钡、碳酸钡中阴阳离子浓度的对数关系图，要求学生转换图中的数据，计算2种难溶电解质的电离平衡常数，并论证离子浓度等物理量之间的关系；通过提供合成甲醇的反应焓及分步反应快慢的信息，让学生获取反应能量变化的基
13、本信息，并判断反应活化能的相对大小及总反应的焓变，辨析物质在等温和等压下甲醇物质的量分数的变化曲线。2.2以考查实验探究能力为关键点 实验与探究能力的考查包括识别基本实验仪器、描述基本实验操作、处理实验数据、阐释实验目的及分析简单误差。如是氧化石墨烯的制备实验，要求学生根据实验，选择合适的实验操作及鉴定方法，试题重视考查实验方法论层面的关键能力，要求学生分析分批加入高锰酸钾并使用冰水浴的原因、加热采用油浴而不使用热水浴的原因、过氧化氢的作用、判断溶液中是否存在硫酸根离子、用pH试纸检测来判断氯离子是否洗干净的理由等，这些都是真实情境中的问题。逻辑推理能力要求学生能从一般原理或者规律出发，运用数
14、学的演算或者逻辑的证明得出特殊事实应遵从的规律。2021年理科综合考查逻辑推理能力的试题如HA是一元弱酸，难溶盐MA的饱和溶液中c(M+)随c(H+)而变化，M+不发生水解。实验发现，298K时c2(M+)c(H+)为线性关系，如下图中实线所示.该题以难溶盐的饱和溶液中阳离子浓度与氢离子的关系为背景素材，考查学生基于水中电解质溶液的一般规律，推理在特殊外部条件下溶液中不同物理量之间的关系。实际问题能力为闪光点 2021年高考紧密联系生产生活实际，通过精心创设日常生活、生产实践、科技进步、科学研究等方面的情境，考查学生解决问题的能力，引导学生从“解题”向“解决问题”转变。呈现利用炼铁高钛炉渣回收
15、钛、铝、镁的工艺流程图，要求学生综合分析整个工艺流程，试题引导学生利用化学的基本原理、物质反应与性质的差异，解决实际化学工业生产中的具体问题。总体方案提出，稳步推进中高考改革，构建引导学生德智体美劳全面发展的考试内容体系，增强试题开放性，减少死记硬背和“机械刷题”现象2。为落实总体方案改革要求，2021年高考理科综合各科试题基础性考查，创新试题呈现方式。3.1 强化基础性考查，引导回归基础 2021年高考理科综合各科命题依据课程标准，贴近中学教学实际，创设典型的问题情境，深入考查学生对基本概念、基本规律的理解和掌握，引导教学遵循教育规律，回归课程标准和教材；注重概念和规律的形成过程，引导学生加
16、强对基础内容的融会贯通，促进学生学科观念的形成和深化。高考化学命题围绕典型化合物的性质、物质基本转化规律、实验仪器及基本化学实验操作方法等内容设计试题。对这些基础知识的考查，能有效检测学生对学科基础的掌握程度，引导中学教学遵循教学规律、严格按照课程标准和教材进行教学及复习备考。例如，2021年甲乙2套试卷都考查了1.化学计量（阿伏加德罗常数）、2.离子方程式、3.常见气体制备方法、4.有机物的转化与性质、5.元素周期律、6.无机物转化与性质、7.溶液和其他反应的化学平衡、8.电化学基本原理等基础内容。总体方案提出，稳步推进中高考改革，构建引导学生德智体美劳全面发展的考试内容体系，增强试题开放性
17、，减少死记硬背和“机械刷题”现象2。为落实总体方案改革要求，2021年高考理科综合各科试题基础性考查，创新试题呈现方式。3.2 创新试题呈现方式，倡导理性学习 2021年高考理科综合各科命题落实总体方案改革要求，围绕学科主干知识，创新试题呈现方式，转变考查思路与切入点，使学生由浅入深、由表及里地分析和解决问题，引导学生培养正确的学习方法。全国乙卷第28题通过提供“历史上海藻提碘中得到的一种红棕色液体，Liebig 误以为ICl，从而错过了一种新元素的发现”的信息，要求学生根据化学史实或者“红棕色液体”来判断“新元素”究竟是什么。题考查NH3、H2O和PH3的中心原子杂化形式和相应的键角关系，给
18、出NH3、H2O和PH3的结构图，学生根据物质结构理论结合题目示意图分析问题。3.3 把控总体难度，助力高考改革 基于高考前的大规模学情调研，2021年高考理科综合各科命题综合考虑多方因素，科学制定难度目标，确保实现选拔功能；充分考虑学生作答感受，延续近年试题风格，保持学生作答的亲切感；做好改革衔接，助力高考改革平稳实施。2021年高考理科综合主要从2个方面调控试卷总体难度：一是减少陌生的试题情境。化学试题体现在无机化合物试题考查常见的碘、铜、铁、镁等元素，实验题基于学生熟悉的物质制备实验考查基本操作、基本仪器和实验原理，有机化合物试题以学生熟悉的烃、卤代烃及含氧衍生物为重点考查基础有机化学理
19、论。04中国高考评价体系化学学科能力教育部考试中心:按照“一核四层四翼”的考查目标，加强对关键能力的考核。“一核四层四翼”高考评价体系一核：核心功能四层：考查内容四翼：考查要求为什么考？考什么？怎么考？2020年与2019年化学考试大纲与2017年完全一样！2021年以后不再有考纲。2017年大纲进行了大幅度的修改，关注大纲变化的内容，这很重要！关注：（1）考核目标、范围与要求 A.能力层面的要求；B.知识层面的要求:了解;理解（掌握）;综合应用.（2）变化 增加了5个样题。删除了10个题（3）样题 题型，内容，每道样题答案下面的【说明】，搞清出题人 通过这道题考什么例 12【2014全国卷T
20、27】次磷酸(H3PO2)是一种精细磷化工产品，具有较强还原性，回答下列问题：（1）H3PO2 是一元中强酸，写出其电离方程式_。（2）H3PO2 及 NaH2PO2 均可将溶液中的 Ag+还原为银，从而可用于化学镀银。H3PO2 中，磷元素的化合价为_ _ 利用 H3PO2 进行化学 镀银反应中，氧化剂与还原剂的物质的量之比为4:1，则氧化产物为_(填化学式)。NaH2PO2 为_（填“正盐”或“酸式盐），其溶液显_(填“弱酸性”、“中性”或“弱碱性”)（3）H3PO2 的工业制法是：将白磷(P4)与氢氧化钡溶液反应生成 PH3 气体和 Ba(H2PO2)2，后者再与 H2SO4 反应。写出
21、白磷与氢氧化钡溶液反应 的化学方程式_。a.写出阳极的电极反应式_。b.分析产品室可得到 H3PO2 的原因_。c.早期采用“三室电渗析法”制备H3PO2：将“四室电渗析法”中阳极室的稀硫酸 用 H3PO2 稀溶液代替，并撤去阳极室与产品室之间的阳膜，从而 合并了阳极室与 产品室。其缺点是产品中混有_杂质。该杂质产生的原因是_。【说明】本题以中学生不太熟悉的次磷酸为载体，涵盖了电离平衡、化合价推断、氧化还原反应、物质分类判断以及电化学等知识，要求考生能够从题干中获取信息、应用信息并进行综合处理才能解答问题。其中第(4)小题的电化学内容，结合有图示的实际的工业生产背景，具有很好的综合性和开放度。
22、该题的亮点是在回答电离方程式、物质分类的判断时，需要直接和间接使用题中一元中强酸的信息，而对于强还原性的信息，也需要直接和间接地多次使用，才能完成镀银产物的判断，以及“三室电渗析法”缺点的分析。（红字是新增的内容。）由图甲关系可得（2020全国1卷10题）铑的配合物离子Rh(CO)2I2 可催化甲醇羰基化，反应过程如图所示。C下列叙述错误的是 A.CH3COI是反应中间体 B.甲醇羰基化反应为CH3OH+CO=CH3CO2H C.反应过程中Rh的成键数目保持不变 D.存在反应CH3OH+HI=CH3I+H2O（2020全国2卷 11题）据文献报道：Fe(CO)5催化某反应的一种反应机理如下图所
23、示。下列叙述错误的是A.OH-参与了该催化循环B.该反应可产生清洁燃料H2C.该反应可消耗温室气体CO2 D.该催化循环中Fe的成键数目发生变化I、II对比普通高中化学课程标准对各课程模块的目标有明确的要求:化学 1化学 2:认识常见的化学物质，学习重要的化学概念，形成基本的化学观念和科学探究能力，认识化学对人类 生活和社会发展的重要作用及其相互影响，进一步提高考生的科学素养。“化学反应原理”板块:能学习化学反应的基本原理，认识化学反应中能量转化的基本规律，了解化学反应原理在生产生活 和科学研究中的应用。“物质结构与性质”板块:能了解人类探索物质结构的重要意义和基本方法，研究物质构成的奥秘，认
24、识物质结构与性质之间 的关系，提高分析问题和解决问题的能力。“有机化学基础”板块:能探讨有机化合物的组成、结构、性质及应用，学习有机化合物研究的基本方法，了解有机化学对 现代社会发展和科技进步的贡献。命题依据-高中课程标准和高校人才例如2019全国1卷 26 题（2）第二空应填“KSCN”，考查了化学 1中铁及其化合物的性质中Fe3+的检验。题中工艺流程中“过滤 1”后得到的滤液中不能含 Fe 3+，否则会影响到后面H3BO3 的纯度。而 KSCN 对 Fe3+的检验很灵敏，适合此处 Fe3+的检验要求。但有些考生填“NaOH 溶液”或“淀粉碘化钾溶液”，虽然二者均能与 Fe3+反应，但 Fe
25、3+检验不出来，不适合此处。认识有机化合物的分子结构决定于原子间的连接顺序、成键方式和空间排布。认识有机化合物存在构造异构和立体异构等同分异构现象。知道红外、核磁等现代仪器分析方法在有机化合物分子结构测定中的应用。认识官能团的种类（碳碳双键、碳碳三键、羟基、氨基、碳卤键、醛基、酮羰基、羧基、酯基和酰胺基）从官能团的视角认识有机化合物的分类，知道简单有机化合物的命名。认识官能团与有机化合物特征性质的关系，认识同一分子中官能团之间存在相互影响，认识在一定条件下官能团可以相互转化。知道常见官能团的鉴别方法。1.3 有机化合物中的化学键 认识有机化合物分子中共价键的类型、极性及其与有机反应的关系，知道
26、有机化合物分子中基团之间的相互影响会导致键的极性发生改变，从化学键的角度认识官能团与有机化合物之间是如何相互转化的。3.1 聚合物的结构特点了解聚合物的组成与结构特点，认识单体和单体单元（链节）及其与聚合物结构的关系。了解加聚反应和缩聚反应的特点。3.2 生物大分子认识糖类和蛋白质的组成和性质特点。了解淀粉和纤维素及其与葡萄糖的关系，了解葡萄糖的结构特点、主要性质与应用。知道糖类在食品加工和生物质能源开发上的应用。认识氨基酸的组成、结构特点和主要化学性质，知道氨基酸和蛋白质的关系，了解氮基酸、蛋白质与人体健康的关系。了解脱氧核糖核酸、核糖核酸的结构特点和生物功能。认识人工合成多肽、蛋白质、核酸
27、等的意义，体会化学科学在生命科学发展中所起的重要作用。3.3 合成高分子认识塑料、合成橡胶、合成纤维的组成和结构特点，了解新型高分子材料的优异性能及其在高新技术领域中的应用。3.4 学生必做实验糖类的性质。对近几年高考化学试卷进行研究和对比，找出它们的特点。并思考：高考试题特点？标准答案的给分点？容易出现的问题？考查角度？为什么？同一个知识点每年是如何考查的？还可以怎么改进、怎么考？所有的试卷，不能只关注本省所考的试卷 命题设问角度：1.物理性质导电性；状态2.氢化物的稳定性3.最高价氧化物的水化物酸、碱性强弱判断4.物质在浓硫酸中的溶解5.8电子稳定结构6.单质的化学性质7.化学键类型判断；
28、8.微粒半径大小规律；【注意】2021年考查元素周期表的推断思维，契合了新贵“镁”元素。考查了学生对必备知识、关键能力的掌握程度。一种由短周期主族元素组成的化合物(如图所示)，具有良好的储氢性能，其中元素W、X、Y、Z的原子序数依次增大、且总和为24。下列有关叙述错误的是A.B.Z的单质既能与水反应，也可与甲醇反应C.Y的最高化合价氧化物的水化物为强酸D.X的氟化物XF3中原子均为8电子稳定结构D 我国嫦娥五号探测器带回1.731 kg的月球土壤，经分析发现其构成与地球士壤类似，土壤中含有的短周期元素W、X、Y、Z，原子序数依次增大，最外层电子数之和为15。X、Y、Z为同周期相邻元素，且均不与
29、W同族。下列结论正确的是A.BC.Y单质的导电性能弱于Z单质的D.Z的氧化物的水化物的酸性强于碳酸B 今年是门捷列夫发现元素周期律150周年。下表是元素周期表的一部分，W、X、Y、Z为短周期主族元素，W与X的最高化合价之和为8。下列说法错误的是 AB常温常压下，Y单质为固态C气态氢化物热稳定性：ZYZCY的最高价氧化物的水化物是中强酸 D该新化合物中Y不满足8电子稳定结构D本题作为选择题的压轴题13题，新颖且有一定难度。与其大量做题，不如抽出时间认真研究往年的试题，往年的试题是精雕细琢的产物，它反映了对考试内容的深思熟虑、对设问和答案的准确拿捏、对学生水平的客观判断。研究这些试题，就如同和试题
30、命制者对话。教育部考试中心 刘芃 研究高考题，才能预测高考题，高考题就是最好的复习资料。认真研究历年高考题不难找出命题轨迹，从而把握试题难度，把高考备考与高考无缝对接。南京大学 段康宁 依据高考评价体系（大纲）课程标准回归教材，考查核心价值、必备知识、关键能力、学科素养。2021年化学试题注重考查：基础知识和学科主干知识；化学实验基本操作；学科基本概念；基本理论；基本原理；常见典型物质的基本内容；体现高考评价体系中基础性考查的要求，有力保障了基础教育化学人才的培养质量。试题与课本紧密联系：试题取材于课本的各种栏目正文、学与问、思考与交流、科学史话、科学视野、科学探究、化学实验、实践活动、资料卡
31、片、习题等 教科书（课本）是课标呈现的载体。教科书是教材系列中最规范、最具代表性的印刷材料，也是教师和学生最重要的媒介。充分认识教科书在教学中的功能和价值，用好教科书，是提高化学教学有效性的重要因素之一，必须给予足够的重视。甲烷与氯气在光照下反应按这样的方式把重要实验整理出来人教版必修二 p61 例（2018全国2卷9）实验室中用如图所示的装置进行甲烷 与氯气在光照下反应的实验。光照下反应一段时间后，下列装置示意图中能正确反映实验现象的是（）D 课本中的习题是教材的重要组成部分。习题不仅是对重点知识和主干知识巩固、应用，而且是教学内容的延续。与教材正文及其他栏目一起，构成完整的教学资源。吃透教材习题，培养学生创新思维能力 教材对习题做了精心的设计，有很多貌似平淡但很精彩的题目，是运用知识解题的经典，也是创新思维训练的典范。因此，我们要善于挖掘课本的题目潜能，找出有感染力的化学问题，让学生自主探索、合作交流，去归纳、总结，发现规律，拓展思维，把问题推广、引申，培养学生的创新能力。人教版必修2p107复习题9可见，研究课本是非常重要的！4.对同一实验进行深度挖掘，拓展，变形，迁移。海带提碘元素例、Cl2的实验室制备和性质复习学生设计整理
