1、基于新高考方案下的通用技术实验教学探讨【摘 要】随着教育模式的不断改革，高考制度也发生了巨大的变化。在这种新高考方案下，教师的教学工作也面临着更大的挑战。通用技术是在高中课程当中体现基础性和通用性并与专业技术相区别的技术，在日常生活中应用广泛，对广大学生的发展具有广泛迁移价值的技术。本文旨在研究新高考方案下如何能够实现通用技术的有效实验教学，培养学生的综合能力。【关键词】新高考方案；通用技术；实验教学引言高考改革方案是党的十八届三中全会审议通过了中共中央关于全面深化改革若干重大问题的决定，即推进考试招生制度改革，探索招生和考试相对分离、学生考试多次选择、学校依法自主招生、专业机构组织实施、政府
2、宏观管理、社会参与监督的运行机制，从根本上解决一考定终身的弊端。通用技术作为学生实践能力培养的重要学科，在现阶段的学习中也得到了高度重视。1.通用技术现阶段存在的问题通用技术相比于其它学科成熟的课程体系来说，由于其特殊性，仍然需要教师们不断地总结经验。换而言之通用技术的教学工作是一个不断探索的过程。但是从现阶段的形势上来看，仍然有很多需要完善的地方。1.1 专业知识缺乏通用技术体现的是基础性和通用性，但是目前很多人对于通用技术课程并不了解。另外，通用技术的教师需要比另外的学科具有更高的素养和知识面。以目前的现状来看，教师的安排大部分来源于学校的物理、化学等教师，虽然他们在自身学科的知识水平上有
3、足够的能力，但是通用技术与一般学科本身就有所区别，很多教师将通用技术看作是一种劳动技术，对于技术层面的理解还不够到位。例如计算机学科中有很多知识是复杂难懂的，因而在教学方面也必然会受到一定程度的影响。1.2 角色定位不明确通用技术本身在教学难度上就比较大，且本身教师都是由其它教师转型而来，如何能够在最短的时间内适应这一角色，并完成教学工作是非常重要的。而不同专业的教师在理解知识的方式和习惯上也会出现偏差，因此对于学生的教学工作也相对难度较大。1.3 教材资源少通用技术涉及到很多领域的知识，所以应该具备多元化的特点所以在教学过程中离不开教材其其它教学资源的支持。但是以目前的学习内容来看，相关的教
4、材、参考资料比较少，也没有很多能够借鉴的经验，缺乏理论与实际的结合。另外很多教师也没有进行专业培训，在教学内容的选择上还缺乏科学性。通过现阶段存在的问题，不难看出改革的重点在于改变教学模式。通用技术既然是一门实践性突出的学科，所以在教学过程中就可以以培养学生的创新能力和实践水平。笔者根据自身的教学经验，就如何开展实验教学提出了自身的一些看法。2.实验教学的内容实验教学是在通用技术教学过程中，为了掌握某种知识而展开的有目的性的实践活动。对于实验教学过程来说，包含几个具体的步骤，即确定实验计划、准备设备、明确目的、分析结果等。这些具体的步骤是通用技术教学过程中的重要内容，不仅可以对实验结果成功与否
5、进行判断，还可以将课堂内容引入技术层面的知识，并通过实验来学习正确的学习方式，提升学生的个人素养。3.實验教学的开展过程3.1 准备好实验场地实验教学离不开场地的支持，通用技术不仅有技术方面的知识，更具备设计的具体过程。因此作为学校来说，需要准备专业的教室来作为通用技术的学习教室。教室主要有两种，一种是技术实验室，通过这种教室内部的工作台，可以对材料进行加工和管理，便于学生在校内设计出各类作品，并将其用于之后的装配、试验等。另一方面是设计教室，学生在设计教室中能利用多媒体技术进行绘图、设计等，如果学校的条件允许的情况下还应该设定电路控制教室，对一些简单的电路系统进行调试工作。不难看出，要想开展
6、实验教学，首先就需要保障实验场地符合教学的实际要求和需求。但是目前仍然没有统一的标准，通用技术学习的场地在各学校的运用仍然要基于学校的具体能力和地形。例如在条件允许的情况下，除了必备的工作台、锉刀、手电钻等设备以外，还可以配备微型车床、钻床等，提升技术水平。3.2 实验教学的开展步骤前文提到过，实验教学分为几个不同的步骤，总结为准备阶段、实验阶段和总结阶段。笔者以“技术与设计”这一部分的内容为例，首先将基础知识的内容进行展示后，然后通过教学工具，让学生能够进行实验，再探究影响具体结构稳定性的因素。这一部分的知识教学中可以设计几个不同的实验，学生也能在这一环节中掌握到实验的具体事项，便于在今后的
7、生活中加以运用。对于学生来说，在实验开始之前要将有价值的信息提取出来，并按照实验教学的要求，结合自身的实际情况确定最科学合理的实验方案，并采用画图的方式与其他学生进行讨论。讨论过程中可以将实验材料和设备现行准备好，并划分每个人之间的责任，落实到人。而无论是开展哪种类型的实验，教师都要注意到的问题是保障安全。特别是当学生使用到一些例如剪刀、机床等设备时要更加注意到安全的重要性。3.2.1 准备阶段准备阶段是实验开始之前的必然内容。首先要对活动的具体目的进行确定后，然后在将需要使用到的材料和工具进行整理。教师在教学之前，要自身进行事先实验，并确定实验能否在教室内开展，可操作性是否符合实际要求。在此
8、基础上教师将材料的工具、数据等进行记录，包括学生在进行实验当中可能出现的问题，然后进行分析，确定合理的应对方案。3.2.2 实验阶段实验阶段是学生解决问题的环节，也是实验教学中的重点。作为教师要充分调动学生的积极性，并让学生能够主动参与到学习的过程中。而这一环节中，最重要的一点是坚持以学生为主题的地位，教师在这一过程中发挥的是答疑者的作用。比如有些学生在实验时发现设备的稳定性不足或出现了明显的质量问题，则教师在经过测量后要将设备进行调整，必要时要进行更换。对于学生中常见的问题要更加重视，引导学生掌握常见问题发生的具体原因，并做好改进方式的探讨。同时在活动过程中，教师要让学生做好记录，包括实验的
9、细节和意外情况等。例如在学习到“结构与稳定性”这一部分的知识时。结构的稳定性是在结构负载的作用下保证其平衡状态的能力。换而言之，就是如果该结构不能对常见的外力进行抵御，那么也很难保障自身的状态。教师可以利用多媒体设备，将不倒翁的状态以 PPT 或视频的方式展示出来。虽然不倒翁在造型上会受触而晃动，但是最终会恢复稳定状态。意大利的比萨斜塔同样也是不断倾斜，但是仍然保持稳定。所以教师可以以此为参考物而开展实验教学。首先准备一个矿泉水瓶，然后往里面加入水、砂石，并判断其具体的稳定性。而学生在经过实验后也可以得出结论，往水瓶中加入水的稳定性要高于加砂石的稳定性。3.2.3 总结阶段对于实验的具体结果，
10、需要针对实验现象进行结果分析，这也是实验教学的最后一个关键步骤，就是总结阶段。通过以上实验结果，学生们可以得出结论，就是物体的重心和其结构稳定性有着密切的联系，结构的稳定性会随着重心的降低而提升。但是我们在经过仔细分析后，不难看出虽然瓶子在有水的情况下，在降低重心的同时也提升了水的质量，而这种变化就是实验后总结的具体内容。在重心降低的过程中，水除了质量发生改变以外，最关键的变化在于质量提升了。当质量提升时，瓶子的稳定性也出现了变化。因而，对于之前的实验结论：重心降低时稳定性提升的说法还有待商榷，结论并不具有完全的说服力。所以在评价和总结的阶段，教师就需要与学生一起，总结实验过程中出现的问题，并
11、不断进行分析和讨论，然后对实验结论进行正确地阐述，包括对后续工作的安排和对实验过程的优化设计。在小组完成评价后，要对具体的实验环节进行评分，并安排学生对整体过程进行简单说明。说明主要围绕设计的方案、具体的操作内容、不足之处、改进方式等。教师在此之后做出总结，并分析实验失败或成功的原因。3.3 实验教学的拓展环节拓展环节其实就是进行后续的实验。之前的实验研究的过程是结构的稳定性，而后续的实验就可以围绕稳定性进行拓展和延伸。例如教师可以安排一项简单的实验，让学生利用材料来拼装桌子，然后在搭好的桌子上放置砝码，判断稳定性，之后按照同样的方式搭好另外一张桌子，同样放置相同重量的砝码，但是放置位置作出改
12、变，然后对其稳定性进行探究。最终学生通过实验现象，会有不同的猜想。有些学生会认为桌腿多，结构越稳定；有些学生认为桌腿和地面的支撑面积大，稳定性好等。这些都是学生的猜想，教师此时要进行正确的分析。当第一张桌子放置时，只有在两条腿的面积内放置物体才能稳定，但是随着桌腿的增加，物体放置的位置会显著变达，因此稳定性会更好，由此得出结论，当桌腿和地面接触的面积越大时，物体的稳定性就越出色。当然，教学工作并不是结束，拓展环节就是要针对问题进行提问，然后得出最科学的解释。教师此时可以进行提问，为什么自行车与地面的接触点只有两个车轮，但是人在骑自行车的时候不会掉下来？其实，与硬币不会倒下的原理基本相同，當一个
13、物体处于高速转动状态时，都有一种能保持转动轴方向不变的能力，使它们不向两侧倒。我们骑车时是在前进的方向上给自行车一个力，使车轮转动起来，车轮就能保持一定的平衡状态，再利用车把调节一下平衡，自行车就可以往前走了。可是一停下来车子就会因失去平衡倒下来。对于整个人车系统来说只是由速度较小的匀速运动连续过度到速度较大的匀速运动（期间的变力的加速度由人的姿势和不断变化的阻力和摩擦力所抵消而实现保持平衡）。至于上车前后的摇摆，只是人通过调整姿势来调整整个系统的质量分布来实现新的平衡，也就是消除支撑点变化所带来的不稳定。当车静止不动时，与运动时相比质量有所下降，接触面小，而自行车也不具备主动调整姿势的能力，
14、稳定性差。不难看出，自行车的稳定性问题其实也就是结构问题，当人骑车时，车辆的整体质量比静止时要大，所以和地面的支撑面积也增加，因此结构稳定性更加出色，这也符合之前实验中所得出的结论。4.结语通过研究，不难看出，随着新课程改革的不断深入推进，通用技术课程对于教师来说既是一次机遇，也是一次挑战。教师们的教学工作也面临着更高的要求。对于通用技术课程来说，实验环节是影响教学质量的最重要的因素。因此作为教师，要不断完善教学方式，并在日常工作中做到学习和优化，将完善的教学模式融入实验教学中，充分发挥通用技术课程的巨大优势，培养更多全面发展的高素质人才，为我国未来的发展提供重要的后备力量。【参考文献】1曾渭
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