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基于供应室无菌物品监测及管理的分析.pdf

上传人:高**** 文档编号:956880 上传时间:2024-06-02 格式:PDF 页数:3 大小:128.39KB
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资源描述

1、基于供应室无菌物品监测及管理的分析陈顺惠【摘 要】目的:分析供应室无菌物品监测及管理效果。方法:收取我院 200 件供应室无菌物品,收取时间在 2016 年 2 月 15 日直至 2016 年 2 月 30 日,并将供应室无菌物品随机分为两组,对照组实施常规检查,观察组在此基础上实施针对性监测和管理,将两组实施管理后的各项指标进行对比。结果:观察组物品消毒达标率 98.00%高于对照组(P0.05),观察组感染发生率 5.00%低于对照组(P0.05)。1.2 方法对照组实施常规检查(对 100 件无菌物品实施常规消毒方式)观察组在此基础上实施针对性监测和管理(对 100 件无菌物品采用去离子

2、水清洗、消毒、灭菌后,发放到临床科室,在分配给各个科室进行使用,应在清洁区进行物品消毒,采用专业设备进行检查,应严格消毒处理供应室消毒间,包装时应查看物品的完整性以及功能,使用水溶性润滑剂对其进行擦拭,在消毒前应检查灭菌器功能,保持供应室无菌物品存放区干净、整洁,温度控制在 20 摄氏度-25 摄氏度之间,将湿度控制在 60%-65%之间,每日对存放区进行空气消毒 2 次,应对治疗室、换药室、临床科室进行监控,定期对细菌培养情况进行检测,保证供应室环境卫生,避免由于空气流、物流、人流而引起的不利影响,保证无菌物品消毒规范性,能有效预防交叉感染,同时加强供应室清洁区的控制和管理,物品去污必须进行

3、浸泡、冲洗、清点等环节,同时在灭菌过程中进行:物理监测:应提供实时信息,对灭菌条件进行评价,及时发现机械故障、失误等情况,对每锅次实施监测,灭菌温度应为 134 摄氏度、时间为 10min、压力为 205.8kpa,若物理监测发生不合格情况应拒绝发放,并寻找原因进行改进,直至其监测合格,化学监测:指物品包外、包内化学指示物监测,应将包内化学指示物品放置在高度危险物品内,若透过物品包装材料能直接对化学指示物颜色变化进行观察;生物监测法:应每周进行生物监测一次,对灭植入物每批次实施生物监测,可在生物PCD 中采用五类化学指示物,实施新型方式和包装材料进行灭菌时应实施生物监测)。1.3 观察指标将两

4、组供应室无菌物品实施管理后的物品消毒达标率进行对比。将两组供应室无菌物品实施管理后的感染发生率进行对比。1.4 统计学处理本文实施 SPSS19.0 软件,将两组供应室无菌物品实施管理后的物品消毒达标率、感染发生率进行统计处理,采用 P0.05 代表两组具有差异,有统计学意义。2 结果2.1 对比物品消毒达标率经过管理后,观察组物品消毒达标率 98.00%高于对照组(P0.05),如表 1 所示。2.2 对比感染发生率选取 200 例住院患者,分别采用观察组、对照组的无菌物品,根据表 2 结果显示,观察组感染发生率 5.00%低于对照组(P0.05),如表 2 所示。3 讨论供应室无菌物品直接

5、影响患者健康以及医疗护理质量,由于多种因素影响,导致无菌物品消毒未达标,从而易导致院内感染发生率呈上升趋势,使医院医疗护理质量不断下降3-4。通过在供应室中实施针对性监测和管理,从供应室环境、供应室清洁区、供应室消毒间、无菌物品存放区等方面实施管理以及检测,不仅能保障发送、储藏、灭菌、包装、消毒、清洗等各个环节的达标率,还能预防院内感染情况发生。同时本院建议在无菌物品进行消毒的过程中应注意以下几点:保证无菌物品经过发送、储藏、灭菌、包装、消毒、清洗等各个环节,能有效预防混杂和交叉现象发生,确保符合各项工作标准,应加强供应室工作人员的技术水平和专业素质,实施考核制度,从而提高工作人员的专业水平,

6、明确供应室物品消毒管理的重要性,定期组织供应室工作人员进行学习,考核检验工作人员技能和检验知识的掌握程度,加强对供应室无菌物品管理,能显著提高管理质量。通过加强无菌物品的管理和监测,规范医院供应室质量控制,能显著提高医疗服务质量以及医疗服务水平。经研究表明,经过管理后,观察组物品消毒达标率 98.00%、感染发生率 5.00%优于对照组(P0.05)。综上所述,通过加强供应室无菌物品监测及管理后,能显著增加物品消毒达标率,降低感染发生率,值得进一步应用。参考文献1张月清,刘美荆,李桂珠等.供应室无菌物品的质量管理与临床需求协调性方案探讨J.临床与病理杂志,2016,36(5):635-638.2张新萍.基层医院供应室无菌物品管理体会J.临床医学研究与实践,2016,1(7):125.3裴雯,孙丽梅.基于 RFID 的医院供应室无菌物品追溯管理系统研究J.中小企业管理与科技,2015,5(29):38-39.4陶妍.基于供应室无菌物品监测及管理的研究J.中国继续医学教育,2016,8(4):24-25.

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