小数的产生和意义教学反思新课程标准指出：“数学课程不仅要考虑教学自身的特点，更应遵循学生学习数学的心理规律，强调从学生已有的生活经验出发数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有知识经验基础之上。学生的数学学习应当是一个生动活泼、主动而富有个性的过程，更让学生经历数学知识的形成过程。”小学四年级的学生对小数并不是全然不知的，在日常生活中已经有所接触。但由于小数的意义具有一定程度的抽象性，学生理解小数的意义还有一定困难。针对这一现状，在教学中充分考虑学生的生活经验，找出生活与数学知识的契合点，让学生亲身经历小数的产生的过程。
