平行与垂直教学反思1.以谈话形式引入新课，让学生用一双“生活数学”的眼睛，捕捉生活中的数学现象，唤起学生浓浓的学习兴趣，初步感知两直线的位置关系。师生间形成了积极有效的互动，体现了学生的主体地位和老师的主导作用，在学生把摆的两根小棒看作直线画下来时，通过小组合作，先对所画的两条直线进行初步分类。由于此时学生只是从感观上对其进行分类，再通过让学生延长所画的直线，然后重新进行分类，此时学生能很直观地从自己所画的图形中，准确地把所画的两条直线分为“相交”或“不相交”两类。学生通过自主探究形成了新的知识，课堂真正成了培养学生自学能力和创新精神的载体，进而得出在同一平面内任意画两条直线会出现“相交”或“不相交”两种情况。2.通过老师的演示操作，发展了学生的空间观念，激发了学生的好奇心和求知欲。3.由生活中的垂直与平行的现象上升到几何图形中的垂直与平行，既加深了对垂直与平行的理解和掌握，又体现了生活与数学的紧密联系。
