1、 平均分一组物品教学目标：结合具体事例，经历初步认识分数的过程。认识一个整体的几分之几的真正含义，能用分数表示整体的一部分。在交流、操作等活动中，培养抽象 概括的能力。教学重难点：教学重点：理解“一个整体”的几分之几的含义。教学难点：会用分数表示整体的一部分。教学过程：一情景导入教师在黑板是写个“1”字。师：同学们，这个“1”是大家是学期就认识的数，现在，你能说出哪些可以用“1”表示的事物呢？学生可能说出许多。如：一支铅笔，一张白纸、一块黑板、一千克糖、一个正方形、一个教室、一捆小棒等。学生如果说出一个整体的事物，教师可以拿出一捆小棒、一束花等实物让学生描述。师：很好！同学们不但能用“1”表示
2、一个具体的物品、一个图形等，还可以用“1”表示由许多物体组成的一个整体。如：一捆小棒，一束花等。今天，我们就学习把一个整体平均分的问题。2、板书课题：分数的认识3、出示学习目标：（生齐读）。我能认识“一个整体”的几分之几的含义，并能用分数表示一个整体的一部分。师:同学们有信心完成今天的学习目标吗？下面请同学们打开课本，我们请学习指导来引导我们达到目标。二、学习指导认真看课本等46页的内容，看图看文字，思考:1、把这捆小棒平均分成10份，每份就是这捆小棒的（ ）/（ ），是（ ）根；3份是这捆小棒的 （ ）/（ ） ，是（ ）根；四份、五份呢? 2把这捆小棒平均分成5份，每份就是这捆小棒的（ ）
3、/（ ），是（ ）根;2 份是这捆小棒的( )/( )，是（ ）根；3份、四份呢？ 3、一筐西红柿有12个，把它平均分成若干份。可以怎样分？每份是几个?( 独学-交流-讨论-汇报) （预设时间:5分钟）师：自学竞赛开始，比谁看书认真，坐姿端正，自学效果最好！三、自研共探1、自主学习。生看书自学，将自学成果和疑问记录在堂清作业本上。师督促学生紧张自学（教师在巡视过程中不宜辅导学生）。2、交流合作（小对子交流）看完的学生举手示意3秒钟后继续复看，示意给对子和教师，待对子举手后开始交流，主要交流学习指导中的问题。3、共同探究（组内交流，可以四人互助或八人共同体）小组内的答案尽量统一或记录下没有解决的
4、问题，以备下一步的汇报展示。4、汇报展示以小组为单位进行自学成果的汇报展示。针对学习指导中的问题，可以口述或班演汇报。小组与小组之间可以补充或质疑，教师尽可能的引导或讲解疑惑，及时做好评价。5、知识小结（1）一个物体、一些物体都可以看做一个整体，这个整体可以用自然数“1”来表示，叫做整体“1”。（2）把一个物体平均分成几份，其中的一份就可以用几分之一来表示，取其中的几份，就可以用几分之几来表示。（3）每份所对应的物体的个数=物体的总个数平均分成的份数师：通过刚才的汇报，老师发现各个小组的效果的确很好。到底同学们运用知识解决实际问题的能力怎么样呢？下面请看我们的展示题，比一比谁发言最积极，谁解决
5、问题的能力最强！四、学情展示（一）展示内容：把30个乒乓球平均分给5个班，每班分得总数的几分之几？每班分得几个？平均分给6个班呢？（二）要求：1、独立完成、对子讨论。先自己独立完成题目，然后举手示意，待对子完成后小声讨论。 2、组内交流、整合答案。 待组内成员全部完成后交流各自答案和理由，最终形成统一答案。3 、分工合作、板演展示。由组长分工：板演、检查、展示。汇报讲解、补充评价。由一个小组作讲解展示，讲解时可以组内补充，页可以其它组补充或质疑。展示后，其它组或教师给予评价。操作指导：教师要在预展时巡视各小组，指导并帮助小组快速分工，让每一个学生都参与其中，做到人人有事做。展示小组可根据时间轮
6、流、对抗、抽签或指定，没有得到展示机会的小组要安排课后自改或小组对改。五、归纳总结通过这节课的学习，你有哪些收获？或你认为自己今天学的怎样？或你认为自己还有哪些不足之处？或你觉得你们的团队表现的怎么样？等【教师可以从以下几方面引导：1、知识（表格、知识树）2、方法3、疑问4、易错易混点5、教师可以从学情上进行评价】六、巩固提升1、一筐萝卜有20个（1）如果把这筐萝卜平均分给四只小兔，每只小兔分到这筐萝卜的（ ）/（ ）,分到（ ）个萝卜。（2）如果把这筐萝卜平均分给5只小兔，每只小兔分到这筐萝卜的（ ）/( ),分到（ ）几个。（3）如果把这筐萝卜平均分给10只小兔，每只小兔分到这筐萝卜的（ ）/( ),分到（ ）个萝卜。2、30名同学做游戏，每10人可以编成一组，每组站总人数的（ ）、（ ）；2组展总人数的（ ）/( ),是（ ）人。（提问时重点以中差生为主，难点让优生回答。教师对于学生掌握吧太好的知识要点强化。）
