1、 分数与除法教学目标：1、结合具体事例，经历认识分数与除法的关系的过程。2、了解分数可以表示具体的量，理解分数与除法的关系，会用分数表示两个数相除的结果。3、在利用已有知识和经验学习新知识的过程中，培养知识的迁移能力教学重难点：1、了解分数可以表示具体的量，认识分数与除法的关系，会用平均分表示两个数相除的结果。2、了解分数可以表示具体的量，理解分数与除法的关系，会用分数表示两个数相除的结果。3、在利用已有知识和经验学习新知识的过程中，培养知识的迁移能力教学过程：（一）复习回忆平均分的数量关系1、把12个苹果平均分成2份，每份是多少？（6个）算式是？（1226个）把12个苹果平均分成3份每份是多
2、少？（4个）算式是？（1234个）把12个苹果平均分成4份每份是多少？（3个）算式是？（1243个）依据上面的题，总结“平均分”中各数量之间关系是怎样的？（总数份数每份数）继续思考：把1个苹果平均分成2份每份是多少？学生思考后，自由回答如：半个0.5个1/2个。肯定学生的回答后总结：半个也好，0.5也好，1/2个也好，都表示这个苹果的一半。前面几个苹果我们都能用算式把它算出来，那么把一个苹果平均分成两份是如何算出来的呢？今天我们就来学习这方面的内容。（师板书：分数与除法）（二）新授一、平均分彩带出示例题：（1）把一米长的彩带平均分成2份，每份是多少米？先让学生读题，然后让学生用不同的方式描述结
3、果。老师引导学生理解：把一米长的彩带平均分成2份，用除法算式怎么表示？（12），为什么？（总数份数每份数）那么12等于多少呢？（1/2）米提出问题：1/2米是什么意思？（把1米平均分成两份，一份就是半米，因为一半我们可以用1/2表示，所以121/2米。）引申：如果把它平均分成3份呢？131/3（米）二、平均装茶叶师出示例题，把2千克茶叶平均装在5个茶叶桶中，每个茶叶桶装多少千克？指名读题，弄清题意后让学生自己列式指名板演：252/5（千克）师：观察我们学过的分数和我们刚才写出的几个分数，你发现有什么不同？重点让学生明确：这几个分数带计量单位，是具体的量，以前学的分数不带单位，表示占一个整体的几
4、分之几。三、练习把1米长的彩带平均分成2份每份占彩带的（），每份是（）米？把1米长的彩带平均分成3份每份占彩带的（），每份是（）米？把2千克茶叶平均分成5份每份占茶叶的（），每份是（）千克？（生如果说不出可让学生回忆37页第2题是怎么做的，然后回答。）把2千克茶叶平均分成8份每份占茶叶的（），每份是（）千克？把5千克茶叶平均分成7份每份占茶叶的（），每份是（）千克？把5千克茶叶平均分成7份这样的2份占茶叶的（），是（）千克？（三）、平均分月饼出示例题小组讨论分的方法后，独立写出算式。交流结果，引导学生写出算式。（四）、归纳总结这几个算式。你发现这几个算式中的被除数、除数与分数的分子、分母有什么关系？讨论交流，总结。被除数就是分数的分子，除数就是分数的分母。他们的关系可以表示为：被除数除数被除数/除数（除数0）用字母表示是：aba/b（b0）（五）、练习。第一题让学生用平均分的各部分间关系解释，第二、三题让学生用分数与除法的关系解释。第四题“正方形有四条边”，“一米长的铁丝正好是这个正方形的周长”是隐含条件。（六）、作业
