1、 Review 1课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死”的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一则名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏”上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,教师定期检查等等。这样,一年就可记300多条成语、300多则名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏”在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取”出来,使文章增色添辉。 第 二 课 时课本、报刊杂志中的成
2、语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死”的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一则名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏”上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,教师定期检查等等。这样,一年就可记300多条成语、300多则名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏”在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取”出来,使文章增色添辉。 Step 1 Warming up唐宋或更早之前，针对“经学”“律学”“
3、算学”和“书学”各科目，其相应传授者称为“博士”，这与当今“博士”含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事”或讲解“经籍”者，又称“讲师”。“教授”和“助教”均原为学官称谓。前者始于宋，乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目的讲授者；而后者则于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。“助教”在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十分明晰。唐代国子学、太学等所设之“助教”一席，也是当朝打眼的学官。至明清两代，只设国子监（国子学）一科的“助教”，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。至此，无论是“博士”“讲师”，还是“教授”“助教”，其今日教师应具有的基本概念都具有了。 1.师生互
4、致问候。2.全班齐唱歌曲：The Music Room.3.板书课题：Review 2Step 2Review Unit 3(一)复习句型We have a/an.class in the.1.出示math，music，Chinese，English，art，science，computer，PE等八个单词的卡片，采用不同方法进行巩固操练，使学生记住它们的音和形。2.教师准备好所有学科的课本，然后随机出示其中一本，学生要用英语说出Its a/an.book.的句子。3.游戏Show me your books.游戏规则：教师说：“Show me your English books.”全体学生
5、要快速找到英语书，高高举起，并大声说：“This is my English book.”以此类推，看看谁最快。4.游戏Whos she/he?游戏规则：教师出示一张某个学科任课老师的照片，用一张卡片遮住部分照片,只露出照片中人物身体的一部分，然后用英语问：“Whos she/he?” 学生用“Shes/Hes my.teacher.” 来猜一猜，最后公布答案，猜对的学生可以得分。5.教师出示班级课程表，读出某一天的课程，如：We have a Chinese class and an art class in the morning.In the afternoon，we have a ma
6、th class and a PE class.学生认真听，并对照自己的课程表，再回答教师提出的问题：What day is today?将学生分为四人小组，根据课程表内容，请组中一位学生当小老师，按上面的活动方式进行练习。(二)复习短语be good at.和句子Dont worry.1.全班齐说韵律诗：Do You Like English?2.教师说：“I like English.Im good at it.What about you?”请几位学生说一说他们擅长或不擅长的科目。当某个学生说：“Im not good at.”时，教师就问：“Who can help him/her?”
7、 擅长该学科的学生就要起立说：“Dont worry.I can help you/him/her.”3.结合这项任务对学生进行德育教育：同学之间要互助友爱，共同营造和谐友爱的班级氛围。来源:学,科,网(三)巩固课文内容1.请学生翻开课本，教师播放课本第16页和第18页的录音，学生模仿跟读。2.全班学生一起完成课本第31页的对话，然后同桌进行对话练习。3.完成课本第33页的Read.Tick or cross.部分。(1)教师呈现第一段短文，请学生找出阅读中理解困难的信息，帮助解决。(2)将学生分为四人小组，合作完成另外两段小短文的阅读理解。(3)教师随意抽读三个片段中的一个或两个句子，学生听
8、并判断是描述哪个人物的。(4)按小组分别读一读三个片段，再完成判断练习。Step 3 Review Unit 4(一)复习词组by car/train/bus/plane/bike，on foot及句型How do you go to.?1.出示car，train，bus等交通工具的单词，请学生认读并拼写。2.出示by car，by train，by bus等词组卡片，引导学生边说边做动作，并将词组卡片贴在黑板上。3.游戏扫“雷”。游戏规则：将黑板上七张卡片中的任意一张指定为“雷”，教师指向某一张卡片，学生要快速说出卡片上的词组，遇到“雷”则不出声。可以同时设两个“雷”，增加游戏的难度。4.教
9、师板书句子:How do you go to the park?并提问几个学生，请他们根据实际回答问题。(二)复习句型How does.go to.?1.出示 park，zoo，school，Beijing等地点卡片，请学生上台随机抽取其中的一张，如：zoo，该学生就要根据实际说出：I go to the zoo by.来源:学*科*网2.游戏看谁记忆力最强。来源:游戏规则：每组请一位学生来回顾一下刚才抽取卡片说句子的学生所说的话，如：XXX goes to the zoo by.XXX goes to the park by.等，看哪位学生记得最多。3.教师出示班级各位任课老师的照片，问:“
10、How does he/she go home?”学生根据实际回答问题。4.小组活动：将学生分为四人一小组，用“How does your mother/father go to work?”或“How does your aunt/uncle go to work?”开展问答练习，并记录。活动结束时，请几个学生做汇报。(三)巩固课文内容1.请学生翻开书，教师播放课本第23页和第25页的录音，学生模仿跟读。2.先请学生同桌合作完成第31页的对话，然后请几组学生进行对话展示。3.完成课本第32页的Tick the words you can say.部分。来源:学。科。网Z。X。X。K(1)学生
11、在自己会读的单词后画“”；请同学或老师帮助，学习不会读的单词。(2)游戏听音说词。游戏规则：请一位学生上台。教师随机指向书中的一张图片，这位学生要拼出该单词，如：t-r-a-i-n，其他学生要根据听到的字母快速说出该单词的读音。反应快的小组得分。Step 4 Review the English sounds1.复习字母w在单词中的读音。(1)教师呈现四个不完整的单词：atch，ant，eek 和ednesday，请学生听教师读单词，再说一说这些单词的首字母是什么和这些首字母在单词中的读音。(2)请学生看课本第35页中以w为词首的单词，读一读。2.复习字母y在单词中的读音。(1)呈现字母y,让
12、学生认读，说说它在单词中的位置可以分为几种情况。教师总结：y在词首时的发音是/j/；在词尾单音节和多音节中的重读音节中发/a/，在多音节中的非重读音节中发/。来源:学+科+网Z+X+X+K(2)教师在黑板上写出yes，my，story三个单词，并分为三组，然后把其他含有字母y的单词，如：yellow，you，fly，sky，family，windy 等打乱顺序读出，让学生说一说各归哪一组。(3)教师呈现以下两组单词，请学生找出每组中发音不同的那一项：A. party，happy，cryB. July，dry，Lucy3.教师播放课本第35页的录音，学生模仿跟读。Step 5Homework1.背诵并默写第3单元和第4单元的单词。2.和同伴合作，分角色朗读第3单元和第4单元课文。3.完成活动手册中本课的练习。
