1、Module 1 Unit 1Dont touch the machines, please!上外苏河湾中学 张海舟教学模式介绍探究式教学模式是指在教学过程中，要求学生在教师指导下，通过以“自主、探究、合作”为特征的学习方式对当前教学内容中的主要知识点进行自主学习、深入探究并进行小组合作交流，从而较好地达到课程标准中关于认知目标与情感目标要求的一种教学模式。其中认知目标涉及与学科相关知识、概念、原理与能力的掌握；情感目标则涉及思想感情与道德品质的培养。探究式课堂教学模式的教学环节：创设情境启发思考自主（或小组）探究协作交流总结提高设计思路说明【创设情境】本部分首先播放公共场所标志的视频，通过这
2、一视频，让学生了解在公共场合里面常见的标志式样和英文，让学生意识到英语在日常生活的存在。【启发思考】 在该部分，老师先展示各种标志的图片，让学生回答这些标志的英文，引入dont句型，然后再让学生看图说出类似的否定祈使句。【自主或小组探究】在本部分中，首先学习本课出现的对话，通过听力理解、朗读和阅读等方式，获取本篇故事的内容，学习新出现的单词，练习否定祈使句。来源:ZXXK【协作交流】 在上一环节的基础上，学生首先进行分角色表演本文对话，提供学生说的机会，展现学生的语音语调情况，帮助老师纠正学生发音。然后，通过对应图片与句子的练习，来却别肯定祈使句和否定祈使句。【总结提高】 本部分的意义在于总结
3、本课所学到的知识，补充学生需要的新知识。就本课而言，主要让学生总结对比肯定和否定祈使句。教材分析本课是外研英语一年级起点四年级下册模块一第一单元的内容。主题是Dont touch the machines, please!教学内容形式多样，图片生动形象。主要教学内容是学习祈使句。教学目标【知识与能力目标】【知识目标】1. 能理解，能说，能认读: machine, welcome, crisp, sir, potato, dangerous, put, wait, each；2. 能理解，能说，能认读：Dont sing / write/ talk here!Dont touch the mac
4、hines, please!【能力目标】1. 通过多种活动，培养学生综合语言运用能力和观察判断能力。2. 通过学习语言知识，培养学生对于知识的迁移能力和发散思维的能力。【情感目标】培养学生能够对不文明或不安全的行为的进行劝阻或提醒，以及在危险的地方培养学生的自我保护的意识。教学重难点【教学重点】本单元重点学习祈使句。主要句型是：表示禁止的Dont,please! 以及表示肯定的：Wearplease!【教学难点】1. 学生需要完全理解课文中对话的含义2. 完全掌握Dont的用法比较难。来源:课前准备1. 教具准备：智慧课堂设备、worksheet、图片2. 场景准备：进行合理的分组，将教室布置
5、成适合进行活动的布局。教学过程一、创设情境1. 师生问候。2. 播放PPT的视频，让学生自己观察视频出现的标志。3. 播放完成后，让学生回忆出现了哪些标志，并用英语复述出来。二、启发思考1. 教师拿出各种标志，请学生说出对应英文句子。2. 教师引出Dont do 这一句型。来源:学*科*网Z*X*X*K3. 教师拿出小羊睡觉的插图，让学生回答我们不能做什么。学生就此练习Dont do sth.这一句型。 三、 自主或小组探究1. 向学生展示图片，然后引入新单词“potatoes”和“crisps”，再向学生发问：“Do you want to know how to make crisps?”
6、，同时要让学生注意potato的复数。2. 老师向学生展示工厂的照片，引入新单词“machine”，跟学生说：“These machines are very dangerous. Lets listen what we can do and cant do?”第一次播放课文录音，请同学回答下列问题：1) Where is it?来源:学|科|网Z|X|X|K2) What do the machines make?3) What does this machine do?4) What does this machine do?来源:ZXXK5) What does the man ask
7、them not to do?在找出问题答案之后，对学生进行安全教育，即在有可能存在危险的地方要注意采取防护措施。3、 第二次播放本课录音，并向学生陈述主要句式。4、第三次播放录音，听一听，找一找，找到录音中的“dont”四、协作交流Role-play1. 教师视情况通讲全段对话。2. 学生跟着录音或者老师，进行跟读。3. 小组内进行朗读练习。4. 小组派出几名同学在脱稿的情况下扮演对话。Practice1. 请学生完成本课的图文搭配练习。2. 老师让学生根据肯定与否，将这些句子分为两类。课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为
8、什么?还是没有彻底“记死”的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一则名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏”上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,教师定期检查等等。这样,一年就可记300多条成语、300多则名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏”在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取”出来,使文章增色添辉。3. 老师展示图片，让学生回答对应的句子。五、总结提高与当今“教师”一称最接近的“老师”概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问示侄孙伯安诗云：“伯安入小学，颖
9、悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。”于是看，宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。清代称主考官也为“老师”，而一般学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。可见，“教师”一说是比较晚的事了。如今体会，“教师”的含义比之“老师”一说，具有资历和学识程度上较低一些的差别。辛亥革命后，教师与其他官员一样依法令任命，故又称“教师”为“教员”。1. 老师回顾表示禁止和允许的祈使句。表示禁止的：Dont, please! 表示肯定的：Wearplease!2. Homework1) 完成畅言教学的配套练习。要练说，先练胆。说话胆小是幼儿语言发展的障碍。不少幼儿当众说话时显得胆怯：有的结巴重复，面红耳赤；有的
10、声音极低，自讲自听；有的低头不语，扯衣服，扭身子。总之，说话时外部表现不自然。我抓住练胆这个关键，面向全体，偏向差生。一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。每当和幼儿讲话时，我总是笑脸相迎，声音亲切，动作亲昵，消除幼儿畏惧心理，让他能主动的、无拘无束地和我交谈。二是注重培养幼儿敢于当众说话的习惯。或在课堂教学中，改变过去老师讲学生听的传统的教学模式，取消了先举手后发言的约束，多采取自由讨论和谈话的形式，给每个幼儿较多的当众说话的机会，培养幼儿爱说话敢说话的兴趣，对一些说话有困难的幼儿，我总是认真地耐心地听，热情地帮助和鼓励他把话说完、说好，增强其说话的勇气和把话说好的信心。三是要提明确的说话要求，在说话训练中不断提高，我要求每个幼儿在说话时要仪态大方，口齿清楚，声音响亮，学会用眼神。对说得好的幼儿，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表扬，并要其他幼儿模仿。长期坚持，不断训练，幼儿说话胆量也在不断提高。2) 抄写本课生词三遍，并造句。教学反思略
