1、小学信息技术与美术课程整合教学案例死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力发展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。其实,只要应用得当,“死记硬背”与提高学生素质并不矛盾。相反,它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础。 教学设计观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿
2、多角度多层面地进行观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。”我加以肯定说“这是乌云滚滚。”当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。”接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。”一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?”幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆
3、大雨”这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗诵自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。”这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深刻，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。我还在观察的基础上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经验联系起来，在发展想象力中发展语言。如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀样，给大树开刀治病。通过联想，幼儿能够生动形象地描述观察对象。 教学目标：家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，孩子一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传
4、递给家长，要求孩子回家向家长朗诵儿歌，表演故事。我和家长共同配合，一道训练，幼儿的阅读能力提高很快。 、利用网络搜集、学习老鼠嫁女的传说故事。、欣赏老鼠嫁女的剪纸图片，进一步了解民间剪纸的艺术特色。、培养学生对民族文化艺术的热爱之情。、培养、提高学生利用网络自主学习的能力。教学重点、难点：利用网络感受、学习老鼠嫁女剪纸图片的艺术风格和装饰特点，探究民间剪纸艺术特色。教学准备：老鼠嫁女主题资源网站教学过程：（一）欣赏动画，导入课题师：今天是个好日子，有一家正在敲锣打鼓办喜事，同学们想知道是谁家在办喜事吗？为了让大家体验到身临其境的喜庆场面，老师准备了一段精彩的动画，请同学们一起来欣赏！（播放老鼠
5、嫁女的动画片）瞧它们抬花轿，吹喇叭，放鞭炮，挂灯笼、多热闹啊！大家都知道，婚嫁是我们人类特有的喜庆活动，我们刚才看到的却是老鼠娶亲，同学们听说过老鼠要嫁女儿的故事吗？生回答引出课题，板书。设计意图及效果：欣赏用老鼠剪纸形象做成的动画片，充分调动了学生的学习兴趣，课堂气氛活跃。通过美妙的旋律、具有视觉冲击力的图片和视频欣赏，丰富了学生的视听体验，提高了学生的学习积极性，为新课的学习奠定了好的基础。（二）利用主题资源网站讲授学习新课、了解、学习不同版本的老鼠嫁女故事师：老鼠嫁女的故事在民间流传很广，它的内容通俗、有趣。但是，地区不同，故事的版本内容也有所不同。现在请同学们利用网络自由浏览、学习不同
6、版本的老鼠嫁女传说故事，相临的同学可以互相交流、讨论，看一看你喜欢哪种版本的传说故事？生自主在主题网站上浏览、学习、讨论，然后汇报交流。师小结：同学们多数喜欢第2个故事，这个童话故事更贴近我们的儿童生活。老师简单讲述适合学生的老鼠嫁女童话故事。师：老鼠在人们心目中的形象可以用一句话来概括：老鼠过街，人人喊打。足以看出人们对它的评价不够好。谁还知道关于老鼠的成语？生：鼠目寸光生：贼眉鼠眼生：胆小如鼠、抱头鼠窜师：同学们说的很棒，谁愿意用简单的话语把老鼠的形象特征总结出来？（生答略）师：小结：尖尖的嘴上胡须翘，圆圆的耳朵尾巴长师：其实，老鼠的形象在民间艺人的剪刀下发生了巨大的变化，尤其是人们根据老
7、鼠嫁女这个故事来制作的剪纸，既美化了我们的生活，又使小老鼠的形象变的非常可爱，讨人喜欢。同学们想欣赏小老鼠的剪纸形象吗？设计意图及效果：学生自由在网上学习、讨论不同地区、不同版本的老鼠嫁女故事，体现了学生的自主学习方式，开阔了学生的知识视野。学生对这个民间传说有了一个深刻、全面、直观、具体的认识，同时把握了老鼠的形象特征，为下面的学习做了很好的铺垫。、欣赏老鼠嫁女的剪纸图片，感受剪纸艺术风格与装饰特点师：请大家到主题网站上自由欣赏老鼠嫁女剪纸欣赏，同时思考以下两个问题，然后师生重点赏析几幅有代表性的作品，并引导学生探讨两个问题的答案：（）、老鼠的剪纸形象与我们现实生活中的老鼠形象相比，外型特征
8、有什么变化？（引导学生说出：平面、概括、夸张、拟人化，让学生感受到老鼠剪纸的外型变化。）（）、剪纸老鼠身上的图案、花纹用了哪些装饰纹样？（引导学生根据剪纸图片总结出：毛毛剪、月牙剪、柳叶剪、圆孔剪、波浪剪）设计意图及效果：本环节是这节课的重点。网络资源为学生的自主探究学习拓展了新空间，学生可以根据对教学内容的不同理解、不同喜好、不同难度进行深入学习，学生边欣赏边交流，积极性非常高，实现了“因材施教”和学生个性化学习。同时，与剪纸作品的零距离接触，使学生更清楚地认识到剪纸的不同方法，从而受到美的熏陶，加深了对剪纸艺术的热爱。师生利用网络直观、形象的特点，共同评析作品，总结装饰特点，利于学生理解、
9、接受。师小结：剪纸如果按工艺及其历史特色可以分为民间剪纸和现代剪纸，我们今天学习的老鼠嫁女就属于民间剪纸的一种。民间剪纸，是广泛流传于人民群众之中的，代表着人们对幸福生活的追求和希望，同时也是各民族风俗习惯的淳朴反映。如果我们把民间剪纸比作一棵枝繁叶茂的大树，那老鼠嫁女只是这参天大树上的一片绿叶。下面我们就利用网络来见识民间剪纸的繁荣昌盛和博大精深？、利用网络感知民间剪纸的艺术特色（）、学生自由在主题网站上了解、学习民间剪纸的文字介绍和欣赏民间剪纸作品，初步感知民间艺术的特点。同时，把自己的学习收获上传网页。（）、学生汇报交流自己的学习收获，师鼓励、肯定。（学生回答略）设计意图及效果：学生利用
10、主题网站自主探究性学习民间剪纸艺术，在主动检索，获取、处理信息中提高了应用能力，这也是学习过程中学生主动、教师主导的师生互动性的发挥。学生在自主学习、欣赏中，了解了民间剪纸的艺术特色，使学生亲近了民间剪纸艺人，开阔了眼界，更好地培养了学生的欣赏、评价能力。汇报交流是学生自主学习的反馈环节，我根据学生的汇报及时做总结，调整课堂教学。（）、老师小结：民间剪纸的特点：民间剪纸采用谐音和象征寓意的手法将所剪制的图案或形象与意义有机结合在一起。如：将莲花与鱼组合在一起谐音为“连年有余”；将兰、竹、菊放在一处则指“四季平安”；开口的石榴则指多子多孙等。可见中国民间剪纸的内涵、寓意与中国文人寓意花鸟画以及文
11、字中的借景抒情一脉相承。民间剪纸因地区不同、民俗不同以及历史渊源等原因，内涵往往存有差异性。如猴骑马这一图案在胶东意指“马上封猴”做官的意思，而在山西则意指田地肥沃，庄稼丰收。喜庆、吉祥和祝福是民间剪纸的基本情调与内容。如用寿桃表达对老人健康长寿的祝福；“如意”则表达事事如意的意思。人们往往用一个剪纸图案表达出丰富的文字内涵与希望。、民间剪纸的题材：花鸟、鱼虫、禽兽、瓜果神话、传说、民间故事以及历史名人、戏剧中的人物等器皿、符号、吉祥文字、民间剪纸的种类：有窗花、灯花、喜字、居室花、礼品花等等。设计意图及效果：老师的系统总结，梳理了学生的学习思路，把学生自学的零散的民间剪纸知识概括整理成条理、
12、系统的知识，帮助学生把握教学重点，提高了教学效果。（三）、课堂小节请部分学生谈自己学习这节课的感受，老师给予肯定，并补充。在这节课上，我们不仅了解了老鼠嫁女的传说故事，欣赏了老鼠嫁女的剪纸图片，还知道了民间剪纸的艺术特点。同学们对剪纸艺术有了比较系统的认识，希望大家一如既往的关注我们的民间剪纸艺术，做祖国传统文化的传承者！ 设计意图及效果：学生谈学习感受，这是对学习过程而非结果的评价，老师的补充、小结，使本课所学知识得以概括、深化；使整个课堂教学结构严谨，浑然一体，显示出课堂教学的和谐、完美。（四）、拓展延伸课下请同学们自由欣赏主题网站上的最后一个环节：老鼠嫁女动画片。片中小老鼠生动、可爱的动
13、画形象，一定会更讨同学们的喜欢。希望大家在观看的时候要仔细观察小老鼠的形象特征，为我们下节课的剪纸创作打好基础！设计意图：动画片是学生都喜欢看的，把老鼠嫁女的剪纸教学扩展到动画片中，使美术课堂真正做到寓教于乐，美中育人。从而余音缭绕，余味无穷！教学反思新课改倡导的美术教学，既要重视学生对艺术的感受、表现和创造力的培养，更要注重美术更多地与文化、历史、生活相联系，创建多维互动的有利于学生自主学习的教学组织形式，使学生在宽松的氛围中感受美，在知识探索的过程中发现规律。我设计的剪纸故事老鼠嫁女这一课，是小学信息技术与美术学科相整合的美术课程学习。课堂上，我把新课标理念充分运用到教学实践中，让学生利用
14、网络信息技术，自主学习，交流合作，探索发现，收到了很好的效果。这节课主要体现出以下几个特点： 本课打破了“教师美术课本黑板”的传统美术教学模式。信息技术具有存储、处理信息和自动工作等优势功能。本课中，我放手让学生利用网络自己动手操作学习，为学生学习剪纸艺术提供了一种充满乐趣和信心的途径，从而使本课的美术教学更为生动活泼。计算机辅助美术教学充实和丰富了课堂教学内容，解决了常规教学中信息量不足等问题，扩展了学生的视野，给他们以充分感受美、创造美的机会。同时，利用电脑手段使教师更容易营造美的气氛使学生受到美的感染。本课的导入环节，请学生欣赏用老鼠剪纸形象做成的动画，画面色彩丰富，并配有欢快的音乐，充
15、分调动了学生的学习兴趣。通过美妙的旋律、具有视觉冲击力的图片和视频欣赏，丰富了学生的视听体验，提高了学生的学习积极性，使美术课堂真正做到寓教于美，美中育人，为新课的学习奠定了好的基础。信息技术使美术剪纸欣赏变得丰富多彩。本课是在欣赏剪纸的基础上，提高学生的审美素养，激发学生对民间艺术的热爱。课前，我上网搜集了许多关于剪纸的图片和网站，制作成老鼠嫁女主题资源网站，课堂上学生可以根据自己的喜好直接欣赏展示，既直观，又配有文字，免去了教师大量的口头介绍，学生对教学内容一目了然。用这样的方式进行教学，能有效地激发学生的学习兴趣、欲望和情绪，强化感性认识，加深对所学知识的理解，进一步丰富美术课的欣赏环节
16、。信息技术所带来的媒体数量多，信息量大，覆盖面广，使媒体资料能得到充分共享，并且它具有声画并茂、视听结合、动静相宜、感染力强的特点，增加了学习的趣味性，给枯燥无味的美术剪纸欣赏环节注入了活力！自主决策，自主学习，一切尽在努力中。我在本课设计中，改变了短促、单一、以教师为中心的传统课堂教学，以学生为中心开展自主探究学习活动，通过让学生自主学习来激励学生，并为学生提供了探寻各自感兴趣的问题以及就如何找出答案，解决问题作出决策的机会。学生围绕民间剪纸这个主题，自由讨论、研究，有问题一起解决，原本被动接受的学习环境被打破了。民间剪纸知识的表现题材、艺术特点以及民间剪纸的分类等问题，需要学生自己主动去找，去整理，去归纳。在此过程中，所有的自主活动与决策带来的体验也更具有自我价值，无形中学生的探究学习能力在不断提升，学生的被动学习变成了独立思考、合作学习，主动学习的过程。这种学习的方式让学生在思维理念及对努力的认识上有了新的体验，自主带来了学习的动力，自主带来了学习的快乐！4.因为在日常教学中，到微机室上课的机会不是很多，部分学生在录入文本时，速度有点慢，影响了展示效果。有待加强信息技术基础技能的训练。另外，教师的个别辅导不够全面，致使少数学生在上传民间剪纸图片时，为上传而上传，缺少目的性和针对性，有待加强指导。
