1、青岛版小学科学四年级下册认识光教学设计单靠“死”记还不行,还得“活”用,姑且称之为“先死后活”吧。让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样,即巩固了所学的材料,又锻炼了学生的写作能力,同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等,达到“一石多鸟”的效果。 教学目标：语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文
2、章的技巧方面下功夫。结果教师费劲,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见”,如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。 1、让学生认识光源，知道什么是自然光源，什么是人造光源。知道月亮、镜子反射光的物体不是光源。语文课本中的文章都是精选的
3、比较优秀的文章,还有不少名家名篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果教师费劲,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见”,如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言
4、意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。 2、通过实验观察让学生理解光是沿直线向四面八方传播的道理。3、让学生了解光在生产和生活中的应用，知道万物生长靠太阳的道理，知道人类的生产和生活离不开光。4、通过展示搜集的图片及资料了解光给人类带了了丰富多彩、五彩缤纷的世界。5、引导学生探索光在现代科学技术领域的广泛应用，大胆探索未知的世界，培养学生学科学、爱科学的兴趣教学重点：认识光源，知道光是怎样传播的。教学难点：正确理解光是沿着直线向四面八方传播的。教学过程一、组织教学1、谈话导入新课师：同学们，在我们的生活中，有一种物质是我们离不开的，如果没有它，我们周围的世界将会漆黑一片，什么
5、也看不见，伸手不见五指，同学们，你们猜猜这是一种什么物质呢？学生回答后播放昌乐夜景图片引起学习兴趣：光给我们带来了五彩缤纷的世界，光给我们带来了明亮的白天，有了光，我们才能坐在这里读书、学习。今天，老师给同学们带来了一组我们昌乐的夜景图片，同学们想不想看。2、多媒体播放昌乐夜景图片并简要介绍。3、引入新课：光给我们带来了这么美丽的景色，这节课我们就来研究关于光的知识。同学们看大屏幕，幻灯片出示本节课要研究的问题。（1）光从哪里来？（2）光是怎样传播的？（3）哪些地方需要光？二、学习新课1、研究问题（一）探究问题A1、师：首先来探究第一个问题，（课件出示问题一：光从哪里来？） 我们都知道，哗哗流
6、淌的小河它有一个源头。光也有个源头，光的源头在哪里呢？请同学们想一想，在我们的生活中哪些物体会发光呢？学生可能会答：太阳能发光、月亮也能发光、电灯会发光、镜子会发光。教师适时做发光演示实验（小灯泡、镜子、蜡烛引导发光和反光的物体）2、认识光源师：首先引导学生理解“光源”就是“光的源头，光是从哪儿发出的。”师：哪些物体的光是自己发的，哪些物体的光是反射其它物体的光发出的。得出结论：（自己）能发光的物体叫光源。提出一系列问题，巩固“光源”知识。然后课件出示：发光的物体叫光源。例如：太阳、开着的电灯、点燃的蜡烛反射光的物体是光源。例如：月亮、镜子、水面。3、认识自然光源和人造光源师：同学们，刚才我们
7、认识了“光源”，知道光是由发光的物体发出来的，那么你知道这些发光物体中哪些来源于大自然，哪些是人造的吗？引导回答得出结论：（课件出示：自然光源：太阳、星星、萤火虫发出的荧光人造光源：电灯、蜡烛、火把）（二）、探究问题B 1、光源的种类这么多，那么这些光源所发出的光是怎样传播的呢？下面我们来共同探究第二个问题（课件出示问题二：光是怎样传播的？）引导读问题二后谈话：看到这个问题，可能有些同学会想，这还不简单么？光就像空气一样向四面八方传播呗，那么请同学们想一想，光会拐弯吗？如果会拐弯，那手电筒照出的光怎么会是直的，如果不会拐弯，太阳光怎么会来到我们的房间里来的呢？要弄清这个问题，要通过实验来观察。
8、2、提示学生认识个小组分发的实验材料。3、学生用分发好的实验材料分组实验，课件出示实验提示，教师巡视指导实验。（1）手电筒实验：打开手电筒，观察发出的光是怎么传播的。（2）激光灯实验：怎样让激光灯的光圈通过硬纸板的三个小孔呢？（3）观察蜡烛：用细纸筒从哪些方向能观察到蜡烛和电灯的光芒。提问引导交流观察到的现象，得出结论：光是沿着直线向四面八方传播的。（课件出示结论）（三）探究问题C1、师：通过刚才的实验我们知道了光是沿着直线向四面八方传播的，现在就让我们来共同探究第三个问题：（课件出示）哪里需要光？2、谈话引导：光在我们的生活中应用非常广泛，可以说，有了光，我们的生活才会丰富多彩；有了光，才会
9、有我们这个美丽的世界，那么你知道什么时候需要光？哪些地方需要光吗？现在先请大家交流一下你的认识。3、小组汇报交流（提出问题引导发现：工人上夜班、晚上做作业、走夜路、电视电脑的荧光屏、到医院检查身体）4、课件出示光的应用巩固：生产生活需要：晚上吃饭、学习、工人上夜班、走夜路、汽车灯光现代通讯需要：荧屏、光缆医学需要：透视、激光手术军事需要：探照灯、激光武器四、拓展延伸 ：光污染（机动，根据上课时间适当调控、延伸）1、师：同学们知道的知识真不少，在生活、生产、医疗、军事等方面都需要光，光不仅带给我们便利，还美化、装饰了我们的生活，给我们带来一个丰富多彩的世界。光的应用范围很广，可是，你知道吗？，“
10、光过多过亮也会产生污染”，2、提出问题引导理解a如果晚上我们想睡觉，灯光过多、过亮会怎样呢？b马路上的路灯整夜不熄会影响到大自然中的动物和植物的休息吗？C电气焊的发出的光，如果不注意，会是什么结果？（请大家一定记住千万不要用肉眼去观察电气焊发出的耀眼的光辉）d在耀眼的灯光或刺眼的阳光下读书会产生什么结果？五、巩固练习1、师：通过这一节课的探究学习，相信同学们的大脑中已经储存了关于光的不少知识，下面老师要检验一下你的学习成果，大家有没有信心。（生：有）（以小组为单位分发练习题，学生完成后集体交流）2、总结谈话：同学们这节课都听的非常认真，练习题也做得很好，全部做对了，回去以后同学们也要行动起来，从互联网去了解一下光在现代科学技术方面的应用，网上有很多关于光的科学知识，你们愿不愿探索呀（生；愿意），回家以后打开电脑了解一下光的应用，好不好（好）另外，回家以后要把这节课我们做的实验回顾一下，把实验报告单填好，要想一想这节课我们怎么做的实验，看到了什么现象，不要把实验现象和结论忘了。这节课就上到这里，下课！板书设计：认识光光源：自然光源 人造光源 传播：直线 四面八方
