1、13动物需要空气 一、教学目标 1科学知识 (1)知道动物都需要呼吸。 (2)知道常见脊椎动物的呼吸系统的组成。 (3)了解常见脊椎动物的呼吸系统各组成部分的功能。【教学目标】：过程与方法：1、观察鲤鱼（或金鱼、鲫鱼）的呼吸现象了解鱼在水中怎样呼吸2、观察和了解更多的动物的呼吸现象，认识它们的呼吸器官 情感态度价值观：在科学探究中能以事实为依据;体验合作学习，愿意与他人交流。【教学重点】：1、 能对观察到的现象进行合理的、有证据的推断。1、 学会用科学词汇、图示的方法对所观察的现象进行整理和分析【教学难点】：学会用科学词汇、图示的方法对所观察的现象进行整理和分析【教学准备】：课件等。【教学过程
2、】：一、情景引入客厅里，几位小朋友围在金鱼缸前。几条金鱼在鱼缸里游动，鱼嘴一张一合，吐着泡泡。琪琪说道：“瞧，金鱼的嘴总是-张一合的！”波波觉得，金鱼好像是在喝水。金鱼是在喝水吗？他们是在呼吸吗？二、活动一：鱼在水中怎样呼吸1、阅读书中的文字，了解所有动物都会呼吸2、思考：鱼是怎样呼吸的？来源:3、观察水中的鱼，了解鱼在水中呼吸的特点来源:学|科|网4、讨论交流5、汇报6、进一步观察鱼鳃的结构，清楚了解鳃的特点来源:7、讨论交流8、汇报9、小结三、活动二：其他动物怎样呼吸1、播放视频2、观察这些动物的呼吸特点3、了解空气通过什么途径进入肺中4、讨论交流5、汇报6、小结板书设计：13 动物需要空
3、气脊椎动物的呼吸方式大体一致空气进入肺中的途径：空气 鼻腔 气管 肺教学反思：结合学生的生活经验，学生认识鱼鳃的结构很容易，再配合视频，拓展学生对其他动物的呼吸器官，加深学生对动物呼吸的认识。14 养分的输送【教学目标】：过程与方法：1、观察动物的全身各个器官分布的血管 2、通过模拟实验，了解心脏在血液循环过程中的作用情感态度价值观：乐于主动提出问题，并设法解决；主动与人合作，分享他人的发现，体验合作的快乐。【教学重点】：1、能从具体现象的观察中提出可探究的科学问题。 2、学会进行模拟实验。【教学难点】：学会模拟实验【教学准备】：课件等。【教学过程】：一、情景引入在实验桌前，四个小朋友围在一起
4、，桌面上摆放着青蛙、兔子等动物的知识卡片。妍妍正拿着一幅鱼在食草的图片。因为刚学过消化系统和呼吸系统的知识，孩子们把它们联系起来，正在议论营养物质和氧是怎样运送到动物全身各处的。二、活动一：密布全身脑袋血管网1、阅读教科书的文字，了解营养物质和氧是怎样运送到动物全身各处的2、播放玻璃猫鱼的视频，观察其体内的骨骼、内脏器官和血管网3、交流讨论来源:学_科_网4、观察鱼和兔的血液循环示意图5、认识血管的分布、心脏的位置、血液的流动方向，了解血液在循环系统中的“循环”的路线6、讨论交流7、小结三、活动二：心脏的作用1、认识鱼类心脏的大致结构2、根据教科书设计的模拟实验进行实验来源:学科网ZXXK3、
5、观察现象4、讨论交流血液是如何在血管中不停地流动的5、思考心脏在血液循环过程中的作用6、汇报7、小结板书设计：14 养分的输送一般说来，“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。杨士勋（唐初学者，四门博士）春秋谷梁传疏曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也”。这儿的“师资”，其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。韩非子也有云：“今有不才之子师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“教师”，因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。脊椎动物循环系统的组成：心血管系统和淋巴系统心脏的作用单靠“死”记还不行,还得“活”用,姑且称之为“先死后活”吧。让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样,即巩固了所学的材料,又锻炼了学生的写作能力,同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等,达到“一石多鸟”的效果。教学反思：由于教学材料的缺乏，这节课主要采取视频播放，让学生认识营养成分在体内是怎样输送的。
