1、课题：第15课 蚯蚓找家 课型：新授 教学目标：1、 会设计对比实验研究蚯蚓喜欢的环境；能反思自己的探究过程；能倾听他人的意见。2、 愿意合作与交流，体验到合作交流的乐趣；关爱生命，爱护蚯蚓。3、 知道蚯蚓适于生活的环境并进而认识到动物和环境的关系。教学重点会设计对比实验研究蚯蚓喜欢的环境；能反思自己的探究过程；能倾听他人的意见。教学难点知道蚯蚓适于生活的环境并进而认识到动物和环境的关系。教学准备:教师准备：教学课件、蚯蚓、干土、湿土、黑布、筷子、一次性手套、实验记录表学生准备：通过实地考察以及查找资料了解蚯蚓的相关知识 教学过程激趣导入：幸运抢答1、同学们，看过幸运52吗？里面有一个环节 叫
2、“幸运抢答”，请大家在我的描述中抢答，这是哪种动物？它就是这节课的主人公！（1）、它可以做药材，具有解毒、降血压等功效，消肿片、舒筋活 络丸里面就有它。（2）、它可以做食品，我国的彝族、苗族，历来有用它招待客人的风俗。日本人喜欢用它做馅饼，把它油炸，就成了南非人的风味小 吃。（3）、它的粪便含有硝酸盐、磷酸盐，可以改良土质，是无需花钱的肥料。（4）、它的体内富含蛋白质，脂肪、维生素，营养极为丰富， 可供制作动物饲料。（5）、生活垃圾、食品工厂的下脚料、树叶、稻草，都是它的美味佳肴，因此很多国家成立了专门的养殖场，每天可处理垃圾150 吨，他们被称为“净化环境”的小卫士。2、出示实物蚯蚓，关于蚯
3、蚓你了解哪些知识？3、你们想不想摸摸它？什么感觉？活动一：我们来研究蚯蚓的生活环境。一、猜想蚯蚓可能适合什么样的生活环境。刚 才你们看到的蚯蚓是老师从青岛找来的，我想让他们在枣庄安家落户，你们说蚯蚓可能适合什么样的生活环境呢？（学生交流回答。）刚才只是我 们根据生活经验猜测到的，能不能用比较科学的方法证明我们的猜想呢-对比实验。相机板书：潮湿-干燥阴暗明亮疏松硬实二、设计对比实验证明蚯蚓适合的生活环境。1、每个小组选择一个实验主题。2、老师向学生介绍准备的材料，学生利用这些材料制定实验方案老师给大家准备了蚯蚓，每个小组十条、手套、筷子、各种土、深颜色的布。你们小组打算选择哪些材料？怎样做实验？
4、试验的时候还要注意些什么？小组内赶快计划一下！3、汇报交流实验方案（学生讨论完成后，汇报交流。）4、 学生分组实验，做好实验记录三、 整理数据，分析归纳1、 相信各个小组都记录了好多数据，现在赶快整理一下，总结出你们的实验结论。2、 让我们来交流一下我们的试验结果吧！3、 看教学资料片，了解蚯蚓的其他秘密。刚才我们用实验的方法证明了蚯蚓喜欢阴暗、潮湿、松软的土壤环境，实际上科学家在研究问题是，也是经历了先猜 想、再实验、最后得出结论的过程。在蚯蚓身上还有很多秘密是不容易被发现的，请看“蚯蚓的自述”，边看边思考：蚯蚓为什么能适应它所生活的环境？（播放课件）4、请同学们帮蚯蚓找家，揭示课题。活动二
5、 找一找其他动物的家.1、出示课件：蚯蚓的家有着落了，老师这里还有几种动物，你能帮他们找找家吗？2、结合前面的探究结果进行分析，理解“每一种动物都有属于自己的家，都在适应着不同的环境，环境也在为动物们提供生存所必需的条件。”拓展活动：课后请你选择一种小动物，或养殖或跟踪观察，了解它是怎样适应环境的。板书设计15 蚯蚓找家语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果教师费劲,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几
6、天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见”,如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。潮湿-干燥阴暗明亮要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确模仿，才能不断地掌握高一级水平的语言。我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的能力，课堂上，我特别重视教师的语言，我对幼儿说话，
7、注意声音清楚，高低起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。平时我还通过各种趣味活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的能力，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的能力，强化了记忆，又发展了思维，为说打下了基础。疏松硬实家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，孩子一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长，要求孩子回家向家长朗诵儿歌，表演故事。我和家长共同配合，一道训练，幼儿的阅读能力提高很快。课后反思：在本节课上学生学会设计对比实验研究蚯蚓喜欢的环境，在实验中能像科学家那样进行细致入微的观察，并作出详细的记录，还能用比较科学的语言描述出来。在汇报交流的过程中学生能反思自己的探究过程，认真倾听他人的意见，并能从中提出异议。他们在合作与交流的过程中，体验到合作交流的乐趣。“关爱生命，爱护小动物”的意识也在悄然形成。
