1、读统计图（二）u 这个工作可让学生分组负责收集整理,登在小黑板上,每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探索、环保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以积累40多则材料。如果学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗? 教学内容课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死”的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一则
2、名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏”上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,教师定期检查等等。这样,一年就可记300多条成语、300多则名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏”在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取”出来,使文章增色添辉。 冀教版数学四年级下册第85、86、87页。u 与当今“教师”一称最接近的“老师”概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问示侄孙伯安诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。”于是看，宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。清代称主考官也为“老师”，
3、而一般学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。可见，“教师”一说是比较晚的事了。如今体会，“教师”的含义比之“老师”一说，具有资历和学识程度上较低一些的差别。辛亥革命后，教师与其他官员一样依法令任命，故又称“教师”为“教员”。 教学提示 运用横向、纵向、综合、对比等观察方法，可以读懂复式条形统计图，从中获取尽可能多的信息，读复式条形统计图，不但要从图中获取信息，还要能根据所获取的信息提出问题并解决问题。辅导方法提示：1、复习复式条形统计图的特征，用复式条形统计图有效地表示数据。2、结合具体的数据整理过程，使孩子认识到一些实际问题可以借助统计图来表述和交流。u 教学目标1、 结合现实素材，经历读不
4、同形式的复式条形统计图和交流信息、分析、讨论问题的过程。2、能读懂现实生活中一些特殊的统计图表，能对图中的数据进行简单的分析，并提出问题。3、认识到现实生活中许多实际问题可以用统计图描述和交流，知道获得数据信息的途径，感受数学与生活的密切联系。u 重点、难点重点 体验数据的整理并用复式条形统计图表示数据及读复式条形统计图。难点 进一步认识复式条形统计图及特征。u 教学准备教师准备：多媒体课件。来源:u 教学过程一、谈话导入，引出课题 师：上节课我们认识了复式条形统计图，了解了复式条形统计图的特征，今天我们继续学习复式条形统计图的有关知识。板书：读统计图（二）设计意图：通过谈话的方式引出课题，使
5、学生明确本节课所要学习的知识。二、自主探索，掌握新知 1.课件出示第85页例3统计图。师：请同学们读2019-2019年我国货物进出口总额统计图，说说你从图中获得了哪些信息，再和小组同学交流。（学生交流是，教师巡视，对于读统计图有困难的同学随时指导。）设计意图：激发学生主动学习的心理。设置矛盾,使学生在矛盾中去发现问题、探究问题。师：请同学们根据统计图想一想，这个统计图存在着什么问题？来源:生：货物出口总额从006-2019年基本上呈上升趋势，但进口总额看不出来。 师：怎样解决这个问题呢？ 生：用复式条形统计图表示。设计意图：抓住了学生的心,让学生饶有兴趣的投入到下一轮的学习中去。 师：好。请
6、同学们观察第85页的复式条形统计图，从上面的统计数据中，你想到了哪些问题？ 生：在复式统计图的条形图上要标注我国货物出口总额和进口总额的数据。来源:ZXXK 师：同学们说的真好，这样一来我国货物的出口总额和进口总额，每年是多少，哪一年朵，呈什么趋势在发展，就比较容易看出。那么，复式统计图与第一个统计图相比，有什么优点呢？生1：容易看出数据的大小。生2：便于几组数据的比较。生3：提供的信息更多。生4：使用起来更加方便。师：同学们总结得比较全面，这也是我们这节课学习的重点内容。设计意图：通过让学生自己发现问题并进行整理完成复式条形统计图，使学生体验到数学与日常生活的密切联系，培养学生的数学应用意识
7、。三、巩固练习，提高能力 让学生完成课本“练一练”第1、2、3、4题，先独立完成，然后再全班交流，出现问题集体订正。 四、课堂小结通过这节课的学习，你有哪些收获？能跟同学们交流一下吗？五、布置作业完成课本86、87页“练一练”。来源:ZXXKu 板书设计 读统计图（二）复式条形统计图的优点1、 容易看出数据的大小。2、 便于几组数据的比较。3、 提供的信息更多，使用起来更加方便。u 教学反思： 本节课的统计图数据都来源于学生的生活，对学生来讲既有学习的需求，又有一定的挑战性。首先，要读懂统计图，根据统计图表中的数据分析、说明问题，需要学生理解数据所反映的事物。另外，因为涉及的数据单位和数额都太
8、大，用条形表示数据不容易把握条形顶端线的位置。本节课设计的目的有两点：一是让学生认识并读懂现实生活中这种条形统计图，了解统计图在表示数据中的作用；二是通过用一般形式的复式条形统计图表示数据，使学生进一步认识复式条形统计图的特点。教学的重点是读统计图，难点是根据 统计数据分析、回答问题。教学例3时，可分为三个环节。第一、给学生充分的时间读图，并交流从图中了解到的信息，指导学生用语言描述图中的数学信息，如，2019年我国的货物出口总额是9691亿美元，同年的进口额是7619亿美元；第二，参照教材中的文字介绍一般复式条形统计图，让学生比较两个统计图，了解用一般复式条形统计图表示数据的作用：直观显示出
9、我国货物进出口数额各是多少以及数额差距。第三，鼓励学生根据统计图数据想问题，并给学生充分发表自己想法的机会，了解我国经济发展的情况。“练一练”各题，用统计图表示数据不作为教学重点，条形顶端线的位置差不多就可以，重点关注学生了解信息，分析信息以及提出问题并回答问题的情况。u 教学资料包数学资源甲停车场乙停车场种类710172305121925客车轿车510152025面包甲乙两个停车场车辆停放情况统计图来源:从图中你了解了哪些信息？你想到了哪些问题？答案：（1）答：甲停车场四种车都比乙停车场停放的多，甲乙两个停车场停放最多的都是轿车。停放最少的都是货车。（2）甲停车场停放的轿车是货车的多少倍？ 255=5答：甲停车场停放的轿车是货车的5倍。
