1、5.11 整理与复习一u 教学内容教材第6667页，整理与复习1，2，练习十八1，2第（1）小题。u 教学提示进行本单元基础知识的整理，可让学生分小组进行，可以结合看书，想一想，议一议，本单元学习的主要内容，要求学生将这些内容整理一下，用一定的形式将学习内容清楚、明确的反映出来，表达的形式尽可能有特色。学生回忆的知识点可能有小数的意义、小数的性质这些知识点的名称相当于单元标题下的课题标题。有的学生可能把知识的具体内容表述出来，或者回忆整理的知识更细、更小，这些都是可以的。至于整理的形式可各不相同。在小组整理的基础上，可组织交流评价，让学生经历整理的过程，感受整理的优越，体验整理的方法。第1课时
2、，在整理之后还要复习小数的意义，单位组成、读写、大小比较等。并处理相应的习题。u 教学目标知识与技能：（1）进一步理解掌握小数的意义。（2）熟练掌握小数相邻计数单位的十进关系，熟记小数数位顺序表。（3）会读、写小数，会比较小数的大小。过程与方法：经历运用知识的过程，体验数学知识的广泛应用。情感与态度：在练习中，感受数学知识之间的联系，体验运用知识解决问题的乐趣，受到热爱祖国的思想教育。u 重点、难点重点会运用小数的知识解决实际问题。难点会运用小数的知识解决实际问题。u 教学准备教师准备：投影仪；多媒体课件。 学生准备：练习本；草稿本。u 教学过程（一）整理单元所学内容：1.揭示本节课学习内容：
3、进行第四单元整理与复习。2.让学生分小组结合看书，想一想，议一议，本单元学习的主要内容，并将这些内容整理一下，用自己喜欢的形式将学习内容清楚、明确的反映出来。3.分组交流汇报并展示本组的整理内容。4.师根据学生的回答并板书：小数的意义和性质 小 小 小移数 生 求的 数 数 数动大 活 一近 的 的 点引小 中 个似 意 性 位起的 的 小数 义 质 置小变 小 数化 数5.本节课主要复习小数的意义。（二）整理复习加强练习：1.完成教材第66页，整理与复习第1题，并指名说出每个小数表示的意义。说一说什么是小数，小数的计数单位有哪些，小数的数位顺序表是怎样的。2.完成教材第66页，整理与复习第2
4、题，生先看懂此题图。师问：00.1中间平均分成了几格？每一格该怎样表示，它的计数单位是多少？然后学生在书上标出0.05、0.16、0.24这几个数，并按照从大到小的顺序排列出来。（三）达标反馈习题：1.教材第67页，练习十八，第1题。2.教材第67页，练习十八，第2题，第（1）小题。3.补充：（1）一个三位小数的整数部分是最大的两位数，十分位上是4，千分位是8，其余数位上没有，这个小数是（ ）。（2）一个两位小数的十分位上是最大的一位数，其余各个数位上都为0，这个小数是（ ）。答案：1.0.02；0.17；0.3。2.2在百分位，表示2个0.01；5在千分位，表示5个0.001。3.（1）99
5、.408；（2）0.90。（四）课堂小结这节课复习了什么？你有哪些收获？还有哪些疑惑？（五）布置作业第11课时：1.填一填。（1）0.6里面有（ ）个0.1，（ ）个0.01。（2）3个百、7个百分之一组成的数是（ ），读作（ ）。2.写出下面各数中8所在的数位。8.16 0.87 0.08 7.2083.读出下列各数。这个工作可让学生分组负责收集整理,登在小黑板上,每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探索、环保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以积累
6、40多则材料。如果学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗?5.83 6.429 0.75 0.8 100.374.写出下列各数。 七十点八 五点六二 零点七八 十五点六三 二十五点九答案：1.（1）6,60；（2）300.07，三百点零七。2.个位；十分位；百分位；千分位。3.五点八三；六点四二九；零点七五；零点八；一百点三七。4.70.8；5.62；0.78；15.63；25.9u 板书设计整理与复习一略u 教学反思这个工作可让学生分组负责收集整理,登在小黑板上,每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容
7、要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探索、环保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以积累40多则材料。如果学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗?通过教师引导学生先对本单元的知识进行了一个知识框的概括，然后让学生自己翻阅课本来补充小的知识点；通过这个环节让学生的思维得到了训练，又培养学生的理解和概括能力，对于这样的整理和复习课有很好的作用。边讲边练，让学生对于知识点一个一个的回顾，通过学生对知识点的理解的基础上，出示相应的练习让学生进一步加以理解。这样对于学生来说虽然和以往的课堂上一样，需要做很多的题，但是这样是通过学生一点一点的
8、来完成的，而不是学生一下子做很多题，这样学生的兴趣也比较高，而且也不觉得枯燥和乏味。而且也能够更一步的帮助学生对知识的巩固加深理解。u 教学资料包教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模仿。如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。资料连接值得敬佩的数学家拉玛努杨死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力发展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为提高学
9、生的语文素养煞费苦心。其实,只要应用得当,“死记硬背”与提高学生素质并不矛盾。相反,它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础。拉玛努扬出生在印度一个贫穷的家庭，出生贫寒的他从小就显露出对数学的非凡才智。在拉玛努扬的生活中，他没有一天放松对数学的钻研，即使在生活漂泊、衣食堪忧的情况下，他还常常思考数学问题，由于拉玛努扬对数学的执着，后来成为了印度数学界一颗灿烂的星星。有一次，一位同学好奇地问拉玛努扬：“人们都称赞你是数学天才，是这样的吗？”拉玛努扬听了淡淡一笑：“我根本不是什么 数学天才，我只是比别人努力罢了。”说着，他挽起袖子，同学看到了拉玛努扬的臂肘黝黑黝黑的，而且还结了厚厚的一层老茧。原来，家境贫寒的拉玛努扬因为经济困难，舍不得买纸，只能在石板上演算数学题目，并用臂肘直接涂抹石板上的字迹，日久天长竟磨出了厚厚的老茧。同学惊呆了，他为拉玛努扬的执着和在艰苦环境下的坚韧不拔而深深感动！
