1、 亿以内的数教学目标：1、掌握将非整万的数用“四舍五入”法改写成以“万”作单位的近似数的方法，并能正确地进行改写。2、在认识和理解近似数的过程中培养学生的估计意识，发展学生的数感。3、通过联系生活实际生活中的相关数据信息，拓展学生的知识面，激发学生学习数学的情感，体现数学的文化价值。教学重难点：教学重点：将非整万的数改写成以“万”作单位的近似数。教学难点：正确地进行“四舍五入”。教学过程：1.读出下面各数。3580000 4163280 100000005610000 4704566 12050000（指名读出上面各数，全体评价）2.把下列各数改写成用万作单位：5000040530000300
2、30000（生改写，全体回忆归纳改写成以万为单位数的知识）【讲授】二、探索求一个数的近似数的方法 1、谈话引入近似数和精确数：知道我们班共有多少人？你估计一我们教室的占地面积是多少平方米？根据学生的回答进行相应板书。2、指出：在生活中我们有时不用精确的数表示，而只用一个和它接近的数来表示，这样的数叫近似数。讨论明确：与实际完全符合的数，是精确数。与实际是比较接近的数，是近似数。（板书：精确数45 近似数60）3学生举例子：说说生活中的精确数和近似数。（生举例，）4、读一读：了解这几个少数民族的人口，读一读题中各少数民族的人口数量。（学生回答，并说出自己是怎么读的）5、改写成以“万”作单位的近似
3、数（1）谈话：同学们能正确地判断近似数，那如何求一个数的近似数呢？（2）估计：以上各民族人数各接近多少万？尝试把它写出来。（交流：说说你是怎样想的？）(3)尝试把几个数改写成以“万”作单位的近似数。（4）小组内互相说一说什么是“四舍五入”法求近似数，组织学生讨论“四舍五入”法。 反馈：把一个数四舍五入到某一位，要看后一位，如果后一位够5，就向前一位入1（五入），尾数改写成“0”；如果后一位不够5，舍去（四舍），尾数改写成“0”。在四舍五入的关键是要找准数位，看清入舍。 写成以“万”作单位的数时，要看到“千位”，省略万后面的尾数用“万”作单位。【练习】三、巩固练习 1 我国四个直辖市第五次人口普查的结果如下：北京13819000人 上海 16737700人天津10008800人 重庆 30904500人 把上面的数改写成以“万”作单位的近似数。（学生独立完成，组内交流，师引导全班进行交流）2挑战自己观察思考：4850000分别写出表示近似数19万的最大数和最小数。（学生通过该练习可以更好地理解“四舍五入”的含义，师加以引导）【活动】四、全课总结 今天这堂课你有什么收获？【作业】课后作业 请你从报纸或自己熟悉的事物中，分别找出三个近似数和三个精确数。（学生课下查阅资料，数与生活相联系）
