1、Unit 4 My home其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记”之后会“活用”。不记住那些基础知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正提高学生的写作水平,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从基础知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记”名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的功效。 本学期总第 时本模块第 3 课时授课日期课题Unit 4 My home课型 新 授教学目标：能听说读写phone fridge sofa bed
2、table，并能在日常生活中运用。来源:ZXXK能听懂课文中出现的指示语，并按照指令做出相应的动作，来源:学.科.网Z.X.X.K听说认读句型Where are ?Are they?Yes, they are. /No ,they arent并在实际中运用。教学重点：1.句型： Where are ?Are they?Yes, they are. /No ,they arent2.词汇：phone fridge sofa bed table教学难点：1.听说认读本课生。听说认读句型Where are ?Are they?Yes, they are. /No ,they arent并在实际中运用
3、。2.发音：phone不要丢掉尾音; bed单词注意e的发音教学准备：1本课生词的单词卡片2相配套的教学录音带3书包、铅笔等文具的实物来源: 教学过程复备栏（一） 热身复习（Warm-up/Revision） 1、复习句型：Where is ? Its on/in/ 游戏：Guess: “Where is ?” 教师藏起铅笔、书、橡皮、铅笔盒等物。学生闭上眼睛，猜一猜。用：“Its in/on”来回答。 游戏先由教师示范，然后在小组中进行。 2、用学过的句型描述： 学生出示自己设计的房子的图画，用学过的语言进行描述。如：This is my house. Its big. I have a l
4、iving room. I have a study. 先在小组里做这个活动，然后请个别同学展示自己的图画，给大家介绍。（二） 呈现新课 （Presentation） 1、 教师拿出一个书包，说There are many books in this schoolbag. What are they? Are they notebooks? 引导学生用Are they? 来猜一猜, 猜出正确答案:They are storybooks. 2、 出示Lets talk的课件（教材配套），观看课件中的故事，理解句子的含义。 3、 先让学生试着自己读故事。然后学生边听录音（教材配套），边认读句子。
5、4、小组分角色对话朗读，各小组展示。然后给课件中的角色配音。 5、各小组表演故事。6、教师出示phone等图，教学生一一学说生词，每个生词示范读后，都请大部分学生试读。注意phone的尾音。 7、教师播放课件，学生跟读学习。 8、让学生听录音，跟读Lets learn中生词。然后教师随意说词，学生快速的指出。（三）趣味操练 （Practice）听一听，摆一摆教师说词，学生按顺序摆词卡。(四) 扩展性活动（Add-activities）教师让学生根据本课及前面所学内容自编对话，然后让学生到教室前表演他们自己所编的对话，选出最佳剧本奖和最佳演员奖。板书设计： Where are ?Are they?Yes, they are. /No ,they arentBed sofa phone table fridge教后记 年 月 日
