1、Unit6 May I help you?与当今“教师”一称最接近的“老师”概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问示侄孙伯安诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。”于是看，宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。清代称主考官也为“老师”，而一般学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。可见，“教师”一说是比较晚的事了。如今体会，“教师”的含义比之“老师”一说，具有资历和学识程度上较低一些的差别。辛亥革命后，教师与其他官员一样依法令任命，故又称“教师”为“教员”。 第3课时死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能
2、力发展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。其实,只要应用得当,“死记硬背”与提高学生素质并不矛盾。相反,它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础。 教学目标课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死”的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一则名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏”上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,教师定期检查等等。这样,一年就可记300多条成语、300多则
3、名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏”在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取”出来,使文章增色添辉。 1. 能用所学词语和句子谈论购买服装和学习用品。2. 能听懂课文内容，并能用May I see the.,please? This one?进行问答对话。3. 培养学生有一定的英语学习欲望，敢于开口说，乐于跟同学交流。教学重难点词汇: a bottle of句型: May I see the bag, please?This one?教学活动准备一组服装或食物卡片，共6张。将全班男女生分成两组，男生每人一张服装或食物卡片，女生向男生“购物”，限时10
4、分钟，看谁能收集全六种不同的服装或食物卡片。课前准备来源:ZXXK教师课前需要准备录音机、磁带、教学挂图、物品图片和制作的课件。教学过程1. 任务6的教学：（1）教师向学生展示课文Tick and talk的教学挂图，让学生仔细看，看图中有哪些物品，分别是什么颜色。（2）根据自己的喜好，选择出自己想要的物品，并在所选物品下面打号。（3）两人一组用May I see the.,please? This one?等相互进行问答对话。（4）教师让学生观看自己课前制作的课件，课件内容为：两个学生在谈论购买学习用品，使用句型和谈话内容包括Tick and talk的内容，但应当有所扩充，尽量包含本单元所
5、学内容。通过课件演示，加强学生视觉、听觉等的认识和感知。2. 任务7的教学：来源:学.科.网Z.X.X.K（1）播放Listen, tick and read的录音，让学生注意听两遍。（2）根据录音内容，选择物品，并在所选物品前打号。（3）带领学生大声读Listen, tick and read中右栏的英语词语，然后让学生自己大声读几遍。语言点解释来源:Z英语不可数名词不可以在词尾加s，但要表达数量概念时，前面可用量词短语，如a glass of water, a bottle of water, a cup of tea/coffee, a box of milk等。任务7录音材料： May
6、 I help you? Can I have a look at the eraser, please? Of course. Here you are. May I see the bag, please? The red one? No, the blue one. Here you are. Good morning. May I help you? A bottle of water, please. Here you are. Do you have any oranges? Yes. May I have two oranges, please? Of course. Here
7、you are.3. 任务8的教学：（1）放Listen and chant的录音，先让学生听小诗May I help you? 然后，让学生跟着学读。（2）放录音时，让两个学生到讲台上，一个扮演售货员，一个扮演顾客。一边播放录音，一边让这两个学生用几件不同颜色的T-shirt实物或图片表演有关动作（也可以将其中的T-shirt换成其他物品，边读边做有关动作，增强乐趣和节奏感）。4. 任务9的教学：（1）让学生分成两人一组或几人一组，就课文中学过的内容进行对话和表演。对话应包括下面的主要句型：May I help you?May I see the., please?来源:学_科_网Can I
8、 have a look at the., please?This one? No, that one.（2）在学生小组进行对话练习过程中，教师要在全班巡视、指导，发现对话表演好的小组，可以让他们到讲台上在全班面前进行对话表演。（3）教师要鼓励学生适当自由发挥，用以前学过的词语和句型扩充对话内容，以巩固和复习。5. 单词书写教学：来源:学_科_网Z_X_X_K（1）教师将学过的单词shop, dress, shirt, sock写到黑板上，让学生注意书写顺序和在四线格中所占的位置和比例。（2）让学生每个单词在练习本上抄写35遍，教师巡回检查，并纠正不正确的书写方式。教学评析本节课教学内容贴近学生生活实际，以日常生活中的购物为线索，重点是考查学生运用所学句型进行“购物”活动。课堂教学采用多种教学形式，鼓励学生积极参与，大胆表达，能够更好地完成教学目标。“玩”是孩子们的天性，小学生在一起“玩着学”更有利于知识的增加和技能的培养。
