1、Unit 2 My classroom Part A第三课时教材分析本课时Lets talk 是本单元的第3课时，为语音课。本课的主要内容是帮助学生理解与掌握字母i在开音节和闭音节中的发音，特别是i-e在单词中发长音/ai/，读出符合i-e发音规则的单词，并能够根据单词的读音拼写出符合i-e发音规则的单词。教学目标【知识目标】1. 能够听、说、读、写单词：like, kite, five, nine, rice, ice, fine, big, six, pig2. 能够掌握i-e的发音规则,即i-e在单词中发长音/ai/;【能力目标】1. 掌握字母i在开音节和闭音节中的发音，特别是i-e在单
2、词中发长音/ai/，读出符合i-e发音规则的单词；2. 并能够根据单词的读音拼写出符合i-e发音规则的单词。 【情感目标】1. 通过运用所学的语音规律引导学生体会单词拼写的方法,克服单词记忆中的畏难情绪。2. 通过体验、分享引导学生热爱英语绘本阅读。教学重难点【教学重点】学生能够感知并归纳i-e在单词中的发音规则。【教学难点】学生能够根据单词的读音拼写出符合i-e发音规则的单词。课前准备单词卡、教学课件，智慧课堂软件教学过程Step 1 Warmup and lead in Enjoy a short video to go over the letter sounds. Then revie
3、w the chant of Unit 1 Lets spell.【设计意图】轻松愉悦的视频内容带学生进入26个字母发音的复习、同时导入第一单元a-e词汇复习为突破本节课教学难点“听词能写”做好学习铺垫。Step 2Presentation 1. Lead out the words which contain “i-e”T: Dave likes to eat cake. How about Jake? likericeT: What does Jake like to do?S: He likes to fly a kite. kiteT: How many kites can you s
4、ee in the sky?S: I can see five kites.fiveT: Look! This is Jakes kite. Whats on the kite?S: Its NO.9.nine【设计意图】承接复习内容,利用课件图片和师生问答导出本课涉及到的5个含i-e的单词like,kite,five, nine,rice,理解单词含义、初步感知发音。2. Learn to read the chant of Let spell.(1) Listen to the chant.(2) Listen and follow the chant.(3 ) Students chan
5、t and clap their hands together.【设计意图】通过chant这种朗朗上口的语言形式进一步从听力、认读角度感知含有i-e单词的发音,在不枯燥的朗读中读准单词,为体会字母发音做铺垫。3. Listen and read the five words again and find out the same letters among these words.S: They all have the letter i-e.【设计意图】学生通过自主观察,发现不同单词的相同之处:都含有字母i-e,为体会i-e在单词中的发音做好铺垫。4. Find out the pronun
6、ciation rule of letter Ii. While look at the two parts of the words and find out when I pronounce ai and when I pronounce i.big likesix kitepig fivekid ninesit rice 【设计意图】让学生在学习过程中通过自主朗读、观察、思考、发现、总结字母Ii的发音规则,印象、体会更深刻,之后的运用也会更加得心应手。Step 3 Practice 1. Read, listen and number.【设计意图】通过听力活动对比i-e的发音,训练ii-
7、e的音形对应关系2. Listen, circle and write.【设计意图】通过听音写单词活动帮助学生按照发音规则拼写单词,辨认词形.Step 4 ConsolidationExtension 1. Listen and try to spell the words and write them on the paper.【设计意图】巩固延伸课本学习,结合课前根据辅音字母发音说出字母这一活动,训练学生听词能写。2. Group work: Use the spelling skill they learned today. Try to read the story.【设计意图】运用本
8、课所学,锻炼学生的拼读能力,初步感知、领略绘本阅读的技巧。通过体验、分享引导学生热爱英语绘本阅读。Step 5 Summary再次总结字母i-e发音规律。【设计意图】巩固本节课所学主要内容，帮助学生理清知识脉络。家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，孩子一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长，要求孩子回家向家长朗诵儿歌，表演故事。我和家长共同配合，一道训练，幼儿的阅读能力提高很快。Step 6 Homework 1. Think about what o-e and u-e pronounce in t
9、he word?语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果教师费劲,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见”,如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内
10、容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。2. Make your own i-e words and check them in the dictionary if them exist.其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记”之后会“活用”。不记住那些基础知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正提高学生的写作水平,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从基础知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记”名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的功效。 pikepak n. 通行费;vt. 用矛刺穿 n. (Pike)人名;(德)皮克;(英)派克 mige【设计意图】希望学生能够通过课堂学习、自主思考举一反三,动脑动手操作,主动探索。教学反思略。
