1、Module 8Unit 2 Where did you go yesterday? 教材分析本单元的语言功能是询问与描述过去发生的事情；本单元以介绍伦敦为主线，通过老师询问Amy “Where did you go?” “What did you go?”，使学生能够在真实的语言环境中用英语询问对方昨天的活动情况，询问与描述过去发生的事情。 教学目标【知识目标】能听、说、认读本课的重点单词: look, took；能正确使用动词过去式；能利用What did you do? Where did you go? 询问别人过去做的事情。【能力目标】正确描述和询问过去发生的事情。【情感目标】培养学
2、生学习的兴趣，鼓励学生积极合作。 教学重难点【教学重点】能够运用所学句型：Where did you go yesterday?I went to the zoo.【教学难点】能够熟练运用所学句型。 课前准备Tape recorder, Multimedia 教学过程Step1. Warm-up1.小组汇报交流周末的事情：What did you do at the weekend? Where did you go?2.Chant: Where did you go?Listen and repeat.Step2. Presentation1. 出示Amy的图片：（1）T : Where d
3、id she go yesterday?She didnt go out. She stayed at home.（2）What did she do at home?She played the flute. She practiced a lot.（3）Listen and repeat.（4）Group work:小组合作，回答问题。Step3. Practice说说自己的周末：T: Just now we talk about Amy. Now lets talk about our weekend. Who wants to show us your weekend?请几个学生上台表
4、演周末所做的事，其他同学猜一猜。（1）Ss: What did you do at the weekend?（2）S1进行表演。（3）其他学生说出表演的内容。Eg: Liyun went to the zoo at the weekend.Step4. Consolidation死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力发展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。其实,只要应用得当,“死记硬背”与提高学生素质并不矛盾。相反,它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础。教师引导学生回答“Wha
5、t do you usually do at the weekend?”让学生将平时周末所做的活动罗列出来。点击课件，指着上个周末问学生“What did you do at the weekend?”鼓励学生用学过的过去式回答。Step5. Homework家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，孩子一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长，要求孩子回家向家长朗诵儿歌，表演故事。我和家长共同配合，一道训练，幼儿的阅读能力提高很快。介绍你与家人的上周末生活，并写下来。 这个工作可让学生分组负责收集整理,登在小黑板上,每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探索、环保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以积累40多则材料。如果学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗?教学反思略。
