1、四年级科学上册教学计划一、指导思想： 以培养小学生科学素养为宗旨，积极倡导让学生亲身经历以探究为主的学习活动，激发学习兴趣，培养他们的好奇心和探究欲，发展他们对科学本质的理解，使他们获得更多的学习体验，加深对科学的理解，增进科学探究的能力，为他们的学习和生活打好基础。二、学情分析： 进入四年级以后，学生对科学课的学习已经有了一定的基础。比如，对周遍的事物有了一定的科学认识；初步掌握了科学学习的方法，尤其是观察的方法；学生的求知欲和参与科学活动的愿望明显增强。因此，这一学年是培养学生科学素养的至关重要的时期。三、教材分析： 本册教材有四个单元“天气”、 “溶解”、“声音”、 “我们的身体”。覆盖
2、了生命科学、物质科学和地球与宇宙科学三大领域，具体为：生命科学（生命体的结构与功能）我们的身体；物质科学（物体与材料的特性）溶解；物质科学（光、热、电、磁）声音；地球与空间（地球和天空的变化）天气。本册教材将继续引领学生经历一系列有意义、有价值的科学探究活动， 每个单元都有七个教学内容，一般每个教学内容为一个课时。根据教学建议，对典型的过程和方法展开充分的探究，不以1课时为限制。加强单元后的总结性教学，帮助学生梳理概念、澄清观点。四、教学目标： 本学期是培养学生科学素养的至关重要的时期。教学中要因势利导，积极引导学生在学习汇总尊重客观事实、注重证据、大胆质疑，逐渐养成良好的科学品质和思维方式。
3、1、要求学生能够自己想出办法来增进对研究对象的了解。2、要求学生提高观察的准确性和精确性。 3、要求学生不仅关注收集和了解事实，而且要学会对事实进行简单的加工、整理、抽象和概括五、教学措施： 1、应用新课程理念，做到“用教材教”，而不是“教教材”。单靠“死”记还不行,还得“活”用,姑且称之为“先死后活”吧。让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样,即巩固了所学的材料,又锻炼了学生的写作能力,同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等,达到“一石多鸟”的效果。2、
4、认真钻研教材、重视对学生典型科学探究活动的设计，做好课前准备工作。 “教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生”概念并非源于教书，最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。孟子中的“先生何为出此言也？”；论语中的“有酒食，先生馔”；国策中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。其实国策中本身就有“先生长者，有德之称”的说法。可见“先生”之原意非真正的“教师”之意，倒是与当今“先生”的称呼更接近。看来，“先生”之本源含义在于礼貌和尊称，并非
5、具学问者的专称。称“老师”为“先生”的记载，首见于礼记?曲礼，有“从于先生，不越礼而与人言”，其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”，与教师、老师之意基本一致。3、了解学生对所学科学问题的初始想法，只有充分了解学生在概念形成过程中的思维变化，才能做出正确的教学判断，避免客观事实与学生的想象混淆，以保证观察和实验中获得证据的有效性。4、指导学生反复进行控制变量的实验，可以使学生更好地认识科学本质，了解控制变量的实验的重要，并正确地看待误差问题。5、引导学生在观察和实验的过程中做好记录，提示学生用文字、数据、简笔画、气泡图、网状图和柱形图等进行记录；在“天气”单元教学中还要指导学生坚持较长时
6、间的观察和记录，每周都要进行督促和检查。6、引导学生用准确、恰当的词语描述观察到的事实和现象，帮助学生提高科学思维能力。宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习”。到清末，学堂兴起，各科教师仍沿用“教习”一称。其实“教谕”在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者则谓“教授”和“学正”。“教授”“学正”和“教谕”的副手一律称“训导”。于民间，特别是汉代以后，对于在“校”或“学”中传授经学者也称为“经师”。在一些特定的讲学场合，比如书院、皇室，也称教师为“院长、西席、讲席”等。7、引导学
7、生对观察和实验结果进行整理和加工，形成正确的解释。 六、教学进度安排：周次时间教学内容课时19.3-9.7始业教育11、我们关心天气（第一单元 天气）129.10-9.142、天气日历13、温度与天气139.17-9.214、风向和风速15、降水量的测量149.24-9.306、云的观测17、总结我们的天气观察1510.1-10.5国庆节0610.8-10.12机动11、水能溶解一些物质（第二单元 溶解）1710.15-10.192、物质在水中是怎样溶解的13、液体之间的溶解现象1810.22-10.264、不同物质在水中的溶解能力15、溶解的快与慢1910.29-11.26、100毫升水能溶
8、解多少克食盐17、分离食盐与水的方法11011.5-11.9机动11、听听声音（第三单元 声音）11111.12-11.162、声音是怎样产生的13、声音的变化11211.19-11.234、探索尺子的音高变化15、声音的传播11311.26-11.306、我们是怎样听到声音的17、保护我们的听力11412.3-12.7机动11、身体的结构（第四单元 我们的身体）11512.10-12.142、骨骼、关节和肌肉13、运动起来会怎样（一）11612.17-12.214、运动起来会怎样（二）15、食物在体内的旅行11712.24-12.286、食物在口腔里的变化17、相互协作的人体器官11812.31-1.4机动1复习1191.7-1.11复习1考试1201.14-1.18学期总结评价1注：以上教学安排仅为参考，实施中将根据具体情况作适当调整。
