1、浙教版数学四年级上册第二单元第五课时 垂直与平行 同步测试一、单选题1.下面几组线中，是平行线的一组是（ ）。 A.B. C.2.下面几组线中，互相垂直的一组是( )。 A.B.C.3.下面图形中，只有两组平行线的图形是( )。 A.B.C.D.4.下面几个图形中，有一组平行线的是( )。 A.B.C.5.两条直线互相垂直，相交而成的4个角是（ ）。 A.锐角B.钝角C.直角6.在同一平面内，一条直线的平行线有（ ）条。 A.0B.1C.2D.无数二、判断题7.一个三角形的三条边不可能是平行线。 （ ）8.两条直线相交，那么它们就一定垂直。 （ ） 三、填空题9.正方形有四条边，其中_互相垂直
2、。 10.正方形的两组对边互相_。 11.在方格纸中，一个三角形向右平移了3格，平移后有_组互相平行的线。 12.在同一平面内，_的两条直线叫作平行线。 13.当两条直线_时，这两条直线互相垂直。 四、解答题14.找出下图中互相平行和互相垂直的直线。15.下图中哪些线段是平行线，请写出三组。答案解析部分一、单选题1.【答案】A 【考点】垂直与平行的特征及性质 【解析】【解答】解：A图中是平行线，B、C中的两条直线都是可以相交的，不是平行线。故答案为：A【分析】同一平面内，不相交的两条直线互相平行，由此根据图形的特点判断平行线即可。2.【答案】B 【考点】垂直与平行的特征及性质 【解析】【解答】
3、解：A、C中两条直线相交不成直角，不互相垂直；B中两条直线相交成直角，互相垂直。故答案为：B【分析】同一平面内，相交成直角的两条直线互相垂直，由此判断即可。3.【答案】A 【考点】垂直与平行的特征及性质 【解析】【解答】解：A、长方形中只有两组平行线；B、梯形中只有一组平行线；C、三角形中没有平行线；D、这个图形中有3组平行线.故答案为：A【分析】平行的定义：同一平面内，永不相交的两条直线互相平行，由此结合图形的特征判断平行线的组数即可.4.【答案】C 【考点】垂直与平行的特征及性质 【解析】【解答】解：A、没有平行线；B、有两组平行线；C、有一组平行线。故答案为：C【分析】三角形中没有平行线
4、，长方形中相对的两组对边都是互相平行的，梯形中的两底是互相平行的。5.【答案】C 【考点】垂直与平行的特征及性质 【解析】【解答】解：两条直线垂直相交，所形成的都是直角。如下图：故答案为：C【分析】同一平面内，相交成直角的两条直线互相垂直，两条互相垂直的直线相交的夹角都是直角.6.【答案】D 【考点】垂直与平行的特征及性质 【解析】【解答】解：在一个平面内，一条直线的平行线有无数条.故答案为：D【分析】一条直线外有无数个点，经过每一个点都能画出一条直线与已知直线平行，所以在一个平面内，一条直线的平行线有无数条.二、判断题7.【答案】正确 【考点】垂直与平行的特征及性质 【解析】【解答】解：三角
5、形的三条边都是相交的，不可能是平行线，原题说法正确。故答案为：正确【分析】同一平面内，不相交的两条直线互相平行；由此根据三角形的特点判断即可。8.【答案】错误 【考点】垂直与平行的特征及性质 【解析】【解答】解：两条直线相交，但夹角不一定是直角，所以不一定垂直。原题说法错误。故答案为：错误【分析】同一平面内，相交成直角的两条直线互相垂直；由此判断即可。三、填空题9.【答案】相邻两条边 【考点】垂直与平行的特征及性质 【解析】【解答】解：正方形有四条边，其中相邻两条边互相垂直。故答案为：相邻两条边【分析】正方形的四条边中，相邻的两条边互相垂直，相对的两条边互相平行。10.【答案】平行 【考点】垂
6、直与平行的特征及性质 【解析】【解答】解：正方形的两组对边互相平行。故答案为：平行【分析】同一平面内，不相交的两条直线互相平行。正方形、长方形、平行四边形的两组对边分别互相平行。11.【答案】3 【考点】垂直与平行的特征及性质，平移 【解析】【解答】解：平移后的三角形与原来三角形对应的每组对边都是互相平行的，因此共有3组互相平行的线。故答案为：3【分析】同一平面内，不相交的两条直线互相平行，由此结合平移的特征确定平行线的组数即可。12.【答案】永不相交【考点】垂直与平行的特征及性质 【解析】【解答】解：在同一平面内，永不相交的两条直线记作平行线。故答案为：永不相交【分析】同一平面内两条直线有两
7、种关系，一种是相交，一种是不相交，不相交的两条直线是互相平行的。13.【答案】相交成直角 【考点】垂直与平行的特征及性质 【解析】【解答】解：当两条直线相交成直角时，这两条直线互相垂直。故答案为：相交成直角【分析】同一平面内两条直线相交有两种情况，一种是相交成直角，此时这两条直线是互相垂直的。四、解答题14.【答案】解：直线与、与互相垂直，直线与相互平行. 来源:学#科#网Z#X#X#K【考点】垂直与平行的特征及性质 宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习”。到清末，学堂兴起，各科教师仍沿用“教习”一称。其实“教
8、谕”在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者则谓“教授”和“学正”。“教授”“学正”和“教谕”的副手一律称“训导”。于民间，特别是汉代以后，对于在“校”或“学”中传授经学者也称为“经师”。在一些特定的讲学场合，比如书院、皇室，也称教师为“院长、西席、讲席”等。【解析】【分析】同一平面内，不相交的两条直线互相平行；相交成直角的两条直线互相垂直；由此根据平行与垂直的定义判断即可.宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习”。到清末，学堂兴起，各科教师仍沿用“教习”一称。其实“教谕”在明清时
9、还有学官一意，即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者则谓“教授”和“学正”。“教授”“学正”和“教谕”的副手一律称“训导”。于民间，特别是汉代以后，对于在“校”或“学”中传授经学者也称为“经师”。在一些特定的讲学场合，比如书院、皇室，也称教师为“院长、西席、讲席”等。15.【答案】答：AB和CD平行，EF和CD平行，AC和BD平行等等。 宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习”。到清末，学堂兴起，各科教师仍沿用“教习”一称。其实“教谕”在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者则谓“教授”和“学正”。“教授”“学正”和“教谕”的副手一律称“训导”。于民间，特别是汉代以后，对于在“校”或“学”中传授经学者也称为“经师”。在一些特定的讲学场合，比如书院、皇室，也称教师为“院长、西席、讲席”等。【考点】垂直与平行的特征及性质 【解析】【分析】同一平面内，永不相交的两条直线是互相平行的，由此写出三组平行线即可。
