1、 四年级上册品德与社会从“119”谈起第一课宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习”。到清末，学堂兴起，各科教师仍沿用“教习”一称。其实“教谕”在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者则谓“教授”和“学正”。“教授”“学正”和“教谕”的副手一律称“训导”。于民间，特别是汉代以后，对于在“校”或“学”中传授经学者也称为“经师”。在一些特定的讲学场合，比如书院、皇室，也称教师为“院长、西席、讲席”等。 火灾的危害教学设计观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目的、有计划的先
2、安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进行观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。”我加以肯定说“这是乌云滚滚。”当幼儿看到闪电
3、时，我告诉他“这叫电光闪闪。”接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。”一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?”幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗诵自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。”这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深刻，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。我还在观察的基础上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经验联系起来，在发展想象力中发展语言。如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀样，给大树开刀治病。通过联想，幼儿能够生动形
4、象地描述观察对象。 一、教材分析：单靠“死”记还不行,还得“活”用,姑且称之为“先死后活”吧。让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样,即巩固了所学的材料,又锻炼了学生的写作能力,同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等,达到“一石多鸟”的效果。 火灾的危害是鲁教版教科书品德与社会第三单元安全的生活中的第二课的第一课时，本节课主要认识火灾带给人们的危害，思考火灾产生的原因，以及如何避免火灾的发生。教材旨在引领学生认识火灾的危害，能够意识到预防火灾的责任。在日常
5、生活中要具有防火意识，能够消除火灾隐患。火灾的危害是巨大的，火灾给人民的生命财产都带来无法挽回的损失。平常怎样防火，本节教材中都做了一些介绍。二、学情分析：火灾的危害主要讲火灾的危害以及发生火灾的原因，如何预防火灾，学生生活在农村，经常帮家里生火做饭，有的甚至天天与火打交道，家人偶尔也会提醒柴草不要与生火时的灶贴近，而在学校是天天提：不能带火种在身，不能野外生火。所以都了解万一发生火灾是一件很不幸的事。但是，由于我校是农村小学，学生接触的起火原因有限，为此，教师要为学生准备好供学生学习的更多资料。 三、教学目标：1认识到火灾危害，了解基本的防火知识和方法，自觉增强防火意识2培养学生灵活的探究能
6、力和解决问题的能力3培养学生热爱生活，乐观向上的态度教学重点、难点：感受火灾的危害，学会防火的知识与方法，增强生活中的防火意识四、教具准备：教学课件PPT五、教学过程：（一）激趣导入同学们，火对于我们并不陌生，生活中，你知道的火有哪些用途吗？请同学自由发言。火让人类有了光明，让人们从吃生肉，开始吃熟食,能帮助人们做饭，取暖，照明等，是人们的好帮手，可是它给人们带来帮助的同时，也给人类带来了危害。火是无情的，火灾会造成怎样的危害呢？。板书：火灾的危害（二）图文交流、感知体验 1.认识火灾的危害。师：生活中，你听到或见到哪些火灾呢？ 2.学生交流并汇报。学生分小组交流自己搜集的火灾案例。（自由说）
7、3播放课件,感知重大火灾事故。教师补充：（1）广州建业大厦火灾。（2）吉林商厦发生火灾（3）兰州市区发生大火（4）重庆民宅发生火灾师小结：同学们，火灾能使家园变成废墟，森林变为荒地，人员重大伤亡，财产化为灰烬。火灾给我们的生活带来了巨大的危害。（三）深入感悟，牢记引起火灾的原因。过渡语：火灾的危害如此巨大，那么，在生活当中，哪些行为可能会引起火灾呢？1分小组讨论交流2小组选派代表汇报：(1)火灾产生的原因师：火灾是无情的，受伤害的是我们人类，而造成灾难的也是我们人类。据调查，引起大兴安岭火灾只是一个小小的烟头。火灾对我们的影响是深刻而严重的，还有那些行为会引发火灾呢？小组讨论后回答：（电线老化
8、、烟头、玩火）师生小结：自然灾害、人为纵火、火灾隐患，思想麻痹、用火不慎、违法违章、缺乏防火意识，都可能引发火灾。（四）预防火灾，从我做起（我是小小防火宣传员）1、师：火灾一旦发生，就会给人们带来巨大的损失。因此，火灾，重在预防。现在，请大家用自己喜欢的方式向同学宣传怎样预防火灾。我是小小防火宣传员：学生通过诵读防火歌、画防火宣传画，写防火倡议书等方式向大家宣传如何防火。2、分组展示宣传方式。3、学生评价。4、师：同学们，火灾是无情的，火灾的危害是巨大的，预防火灾是我们时刻应牢记的，作为小小防火宣传员，大家一定要牢记：预防火灾，从我做起。六、板书设计： 火灾的危害 人员 伤亡 财产损失 预防火
9、灾 从我做起七、课后反思：本课时教学设计时我注意让学生认识火灾的危害，和学生熟悉发生火灾的原因。四年级学生对火灾已经有了一些认识，很多学生有见过或听过火灾案例，对火灾有了初步的了解，但是他们的体验与经验毕竟受到年龄的局限，对火灾危害的认识是肤浅的，片面的，而且在这一环节中，我预设不足，学生收集的资料较少。针对此种情形，于是我先通过PPT的展示，让学生了解火灾案例，认识火灾发生的原因，学生分别认识了火灾的危害和火灾发生的原因等重要信息，随后小组合作，重点放在“防火”这一关键教学环节，通过做游戏“拍手歌”，补充防火知识；画防火宣传画目的是让学生巩固自己知道的防火知识；写防火倡议书增强孩子们责任感。学生们学得津津有味。不过，由于时间有限，孩子们写防火倡议书这一活动中，没有得到充分展示，这是我考虑不周到的后果。在课堂上，不能只是教师说教的舞台，它应该是学生的天地，让学生走进课堂，成为的课堂主人，在活动中体验，在动手操作的环境中学习，营造出师生交融，生生互动的平等和谐氛围，让教学活动变成相互交流，相互分享的过程，使学生在活动中感受、体验、探究和领悟。
