1、11 十六年前的回忆第2课时【教学过程】一、精读课文，走近人物1. 李大钊在 1927 年的春天，生命的最后阶段，到底绽放出什么样的光辉？我们可以通过文字描写去探寻。你觉得，课文在对父亲李大钊的细节描写中，哪些描写最为精彩，最能反映他当时的内心世界？默读课文。2. 讨论交流。（1）待了一会儿，父亲才回答：“不要了就烧掉。你小孩子家知道什么！”父亲在那段时间对子女的态度有什么变化？为什么有这种变化？自读 25 段被捕前的片段，寻找答案。父亲希望他这样危险的工作不要让我们知道，以免给家人带来危险。从文字中，你从李大钊的身上感受到了什么？带着这样的理解，朗读课文 25 段。（2）父亲坚决地对母亲说：
2、“不是常对你说吗？我是不能轻易离开北京的。你要知道现在是什么时候，这里的工作多么重要。我哪能离开呢？”母亲只好不再说什么了。这一句父亲的话有几个问号？父亲的意思是说（常对你说，我是不能轻易离开北京的。你要知道现在是什么时候，这里的工作多么重要。我不能离开。）如果这样改成陈述句，行不行？为什么？（不行，反问加强了语气，说明李大钊的态度非常坚决。）父亲知道危险离他越来越近，却两次反问，强调不愿离开。你从这段语言描写又看到了一位什么样的革命者？（一位临危不惧，对工作极其负责，把生死置之度外的革命者。）（3）父亲不慌不忙地向外走去。我紧跟在他身后，走出院子，暂时躲在一间僻静的小屋里。同学们，读到这一句
3、的时候，你们有什么疑惑？预设 1：此时外面有人闯进来要抓父亲，为什么他还不慌不忙？预设 2：为什么写在一间僻静的小屋里？全班交流：说明父亲已经做好了被捕、甚至自杀的准备，所以当时的父亲才会不慌不忙。对比：一会儿，外面传来一阵沉重的皮鞋声。我的心剧烈地跳动起来，用恐惧的眼光瞅了瞅父亲。（突出父亲的沉着冷静。）在我眼中父亲是什么样的呢？我当时又会怎么想呢？发挥你的想象，写一写。其实，在被捕时，李大钊还有一处神态描写也值得我们品味咀嚼。（4）父亲保持着他那惯有的严峻态度，没有向他们讲任何道理。严峻态度，到底是一种什么样的态度？如果说，在被捕前，对李大钊精彩的描写在于语言描写，而在被捕时，对李大钊更多
4、的是神态描写。为什么呢？（对敌人的蔑视，无道理可讲。）从两处神态描写，你看到了一位什么样的李大钊？（5）我看到了他那乱蓬蓬的长头发下面的平静而慈祥的脸父亲瞅了瞅我们，没有说一句话。他的神情非常安定，非常沉着。父亲还是那样慈祥，还是那样沉着，但是却有什么变化？出示文献资料。（关于李大钊狱中生活）看完这些，你们心里一定有很多感触。此时此刻的你，想对李大钊说些什么？二、了解构思，体会写法1. 不幸的日子还是来了，李大钊为了共产主义从容就义。在得知消息之后，全家人是如何度过的？2. 同样的内容，在文章的开头也写到了。指名读。3. 作者为什么开头写父亲的被难日，结尾也写到呢？（首尾呼应，更突出我对父亲的
5、难以忘怀。）4. 在课文中这样前后呼应的句子还有很多，请你从文中找出来，读一读。学习了这一篇回忆的课文，你发现回忆类文章有什么特点？（有条理、细节清晰。）三、推荐阅读，拓宽视野1. 无数革命先烈为了民族解放和人民幸福，浴血奋战，前仆后继。李大钊、叶挺、刘胡兰、董存瑞、飞夺泸定桥的红四团他们在革命事业的道路上，谱写了壮烈的篇章。查找资料，了解先烈的革命事迹，和同学交流。2. 鲁迅朝花夕拾散文集。这部散文集都是回忆类的文章，我们也来读一读，体会这类文章的写作特点。【板书设计】十六年前的回忆 被捕前：烧文件和书籍 被捕时：父亲：处变不惊 敌人：心虚、残暴 法庭上：安定、沉着被害后：全家沉痛【教学反思】通过以上教学设计，学生体会到了李大钊同志忠于革命事业，英勇无畏的精神，但是在某些方面还有些不足，比如资料的出示，应该多让学生来朗读展示；文章前后照应的好处，也应该让学生来自己体会。这样会更好地训练学生的思维，在今后的教学中将多加改进。
