1、-1-综合探究 坚持唯物辩证法 反对形而上学-2-综合探究 坚持唯物辩证法 反对形而上学 Z HI SHI SHU LI知识梳理 ZONGHETANJIU综合探究 SUITANGYANLIAN随堂演练 1.唯物辩证法(1)唯物辩证法的基本观点。主张用联系、发展、全面的观点看问题。(2)唯物辩证法的方法论要求。观察和分析问题时,要从事物之间的相互联系和相互作用入手,不能只看到一个个孤立的事物。要把事物的现状与它的过去和将来联系起来考察。既要看到事物位置的移动和数量的增减,更要看到事物根本性质的变化和发展。在分析事物发展的原因时,要着重抓住事物发展的内部矛盾(内因),又不忽视事物发展的外部矛盾(外
2、因)。-3-综合探究 坚持唯物辩证法 反对形而上学 Z HI SHI SHU LI知识梳理 ZONGHETANJIU综合探究 SUITANGYANLIAN随堂演练 2.形而上学(1)形而上学的基本观点。用孤立、静止、片面的观点看问题。(2)形而上学的表现。只看到一个个孤立的事物,而看不到事物之间的相互联系和相互作用。只看到事物的现状,看不到事物的过去和将来。只看到事物数量的变化和场所的变更,看不到事物根本性质的变化。只看到事物的某一个方面,看不到事物的整体。只看到事物发展的外部条件,看不到事物发展的内在根据。-4-综合探究 坚持唯物辩证法 反对形而上学 Z HI SHI SHU LI知识梳理
3、ZONGHETANJIU综合探究 SUITANGYANLIAN随堂演练 3.唯物辩证法和形而上学对立的焦点和根本分歧 唯物辩证法和形而上学对立的焦点和根本分歧在于是否承认矛盾,是否承认矛盾是事物发展的源泉和动力。4.坚持唯物辩证法,反对形而上学的方法论要求 把握科学发展观的科学内涵和精神实质,全面落实经济建设、政治建设、文化建设、社会建设、生态文明建设五位一体总布局,促进现代化建设各方面相协调。-5-综合探究 坚持唯物辩证法 反对形而上学 Z HI SHI SHU LI知识梳理 ZONGHETANJIU综合探究 SUITANGYANLIAN随堂演练 1.教材探究问题第12问(1)老子和郭象言论
4、的不同在于事物之间是联系的还是孤立的;韩非和董仲舒言论的不同在于事物是发展变化的还是静止不动的;黑格尔和杜林言论的不同在于是否承认矛盾,是否承认矛盾是事物发展的源泉和动力。(2)老子、韩非和黑格尔的言论表达的是辩证法思想,郭象、董仲舒、杜林的言论则代表了形而上学的思想。这启示我们在生活中要坚持用唯物辩证法联系、发展、全面的观点看问题,反对用形而上学孤立、静止、片面的观点看问题。-6-综合探究 坚持唯物辩证法 反对形而上学 Z HI SHI SHU LI知识梳理 ZONGHETANJIU综合探究 SUITANGYANLIAN随堂演练 2.教材探究问题第34问(1)矛盾是普遍存在的,无论自然界、人
5、类社会还是人的思维领域都存在着矛盾。矛盾是事物发展变化的根本原因。矛盾是辩证法的核心。是否承认矛盾是唯物辩证法与形而上学的根本分歧。(2)矛盾是普遍存在的,矛盾无处不在,无时不有。在现实生活中,找不到不包含矛盾的事物。事物的变化与发展就是在不断解决矛盾的过程中实现的。-7-综合探究 坚持唯物辩证法 反对形而上学 Z HI SHI SHU LI知识梳理 ZONGHETANJIU综合探究 SUITANGYANLIAN随堂演练 3.教材探究问题第56问(1)“小鱼胜大坝”的故事说明,事物之间的联系是普遍的、客观的和具体的,要用联系的观点看问题,坚持人与自然和谐相处。(2)围绕我国要不要在怒江上建坝,
6、有关部门邀请众多专家进行讨论,慎重考虑经济和社会发展与保护生态环境之间的相互联系和相互作用,说明了坚持用联系、发展和全面的观点看问题,用唯物辩证法指导工作,对复杂事物进行综合分析。坚持可持续发展的基本价值取向,确定符合我国国情的基本治国方略。-8-综合探究 坚持唯物辩证法 反对形而上学 Z HI SHI SHU LI知识梳理 ZONGHETANJIU综合探究 SUITANGYANLIAN随堂演练 4.教材探究问题第78问(1)上述材料包含了唯物辩证法的联系观、发展观和矛盾观,包含着坚持两点论与重点论的统一、坚持具体问题具体分析的观点和方法。(2)五位一体总布局的哲学依据主要有发展的实质、发展的
7、普遍性理论,联系的客观性、普遍性和多样性理论,矛盾分析方法,等等。在撰写论文时不必面面俱到,可以围绕某一个原理展开,也可用马克思主义哲学的其他原理对科学发展观作出阐释,着重培养自己分析和解决问题的能力。-9-综合探究 坚持唯物辩证法 反对形而上学 Z HI SHI SHU LI知识梳理 ZONGHETANJIU综合探究 SUITANGYANLIAN随堂演练 123456一、选择题 1.“穷则变,变则通,通则久”“终日乾乾,与时偕行”的观点与“道之大原出于天,天不变,道亦不变”的观点,反映了()A.唯物论与唯心论的对立 B.唯物论与辩证法的统一 C.辩证法与形而上学的分歧 D.唯心论与形而上学的
8、联系 C-10-综合探究 坚持唯物辩证法 反对形而上学 Z HI SHI SHU LI知识梳理 ZONGHETANJIU综合探究 SUITANGYANLIAN随堂演练 1234562.下面漫画刚出壳的鸡给我们的哲学启示是()刚出壳的鸡 要学会用联系的观点看问题 要看到新事物对旧事物的否定是辩证的否定 要敢于破除落后思想观念的束缚 要看到事物的发展是前进的、上升的 A.B.C.D.A-11-综合探究 坚持唯物辩证法 反对形而上学 Z HI SHI SHU LI知识梳理 ZONGHETANJIU综合探究 SUITANGYANLIAN随堂演练 1234563.挂一个美丽的鸟笼在房间最显眼之处,过不了
9、几天,主人必定会做出下面两个选择之一:把鸟笼扔掉,或者买一只鸟回来放在鸟笼里,这就是鸟笼逻辑。其实,并不一定每一个漂亮的鸟笼里都应该放入一只鸟,但人们总是逃不出这个逻辑的局限。从哲学上看,如果要摆脱鸟笼逻辑,需要()A.解放思想,在实践中追求、发展真理 B.发扬大胆抛弃一切的革命批判精神 C.树立创新意识,敢于打破常规 D.摆脱一切旧的思想和文化的束缚 C-12-综合探究 坚持唯物辩证法 反对形而上学 Z HI SHI SHU LI知识梳理 ZONGHETANJIU综合探究 SUITANGYANLIAN随堂演练 1234564.右面漫画给我们的哲学启示是()做到一切从实际出发,实事求是 充分发
10、挥主观能动性 辩证的否定是联系和发展的环节 支持唯物辩证法,反对形而上学 A.B.C.D.A-13-综合探究 坚持唯物辩证法 反对形而上学 Z HI SHI SHU LI知识梳理 ZONGHETANJIU综合探究 SUITANGYANLIAN随堂演练 1234565.唯物辩证法与形而上学是两种根本对立的世界观和方法论。辩证法和形而上学对立的焦点和根本分歧在于是否承认()联系 矛盾 发展 矛盾是事物发展的源泉和动力 A.B.C.D.C-14-综合探究 坚持唯物辩证法 反对形而上学 Z HI SHI SHU LI知识梳理 ZONGHETANJIU综合探究 SUITANGYANLIAN随堂演练 12
11、3456二、非选择题 6.为发展低碳经济,我国提出以下举措:提高能源利用效率,大力发展可再生能源;制定国家低碳经济发展战略,先试点示范,后总结推广;关键是增强自主创新能力,开发低碳技术、低碳产品;积极运用政策手段,推进低碳制度创新与法律体系建设。同时,通过广泛的宣传动员,进一步倡导企业和公民从小事做起,从自我做起,开展绿色生产、绿色经营、绿色消费,实践低碳生活方式。假如你是该小组的成员,请你运用唯物辩证法的相关知识,说明中国发展低碳经济的做法体现的哲学道理。-15-综合探究 坚持唯物辩证法 反对形而上学 Z HI SHI SHU LI知识梳理 ZONGHETANJIU综合探究 SUITANGY
12、ANLIAN随堂演练 123456答案:(1)事物是普遍联系的,联系具有客观性,但人们可以根据事物固有的联系,改变事物的状态,调整原有的联系,建立新的具体联系,它要求我们坚持联系的观点,根据现有联系,建立新的具体联系。提高能源利用效率,大力发展可再生能源。(2)矛盾的普遍性与特殊性是辩证统一的关系,普遍性寓于特殊性之中,并通过特殊性表现出来。我们要在普遍性的指导下研究特殊性,发展低碳经济,要做好试点工作,总结经验,再进行推广。(3)复杂事物包含的多个矛盾中,主要矛盾居于支配地位,对事物发展起决定作用,它要求我们善于抓重点,集中力量解决主要矛盾,坚持两点论和重点论相统一。发展低碳经济关键是增强自主创新能力。-16-综合探究 坚持唯物辩证法 反对形而上学 Z HI SHI SHU LI知识梳理 ZONGHETANJIU综合探究 SUITANGYANLIAN随堂演练 123456(4)辩证的否定是事物自身的否定,是事物发展的环节,要树立创新意识。发展低碳经济要增强自主创新能力,开发低碳技术、低碳产品,推进低碳制度创新与法律体系建设。(5)任何事物的发展都是量变和质变的统一,量变是质变的必要准备,量变达到一定程度必然引起质变,质变是量变的必然结果,它要求我们重视量的积累。发展低碳经济需要企业和公民从小事做起,从自我做起,实践低碳生活方式。
