1、 相对原子质量 教学设计长武县初级实验中学 柳晓宏一、教学内容分析本课时内容也是原子结构的一部分，它使原子的知识体系更加完整。本课时是从量的角度，继续构建微观与宏观的联系， 继续形成微粒观。同时，对相对原子质量的深刻理解也是后续的定量研究化学物质和化学反应的基础。通过学习相对原子质量，让学生体会衡量原子质量的大小，要用特定的标准，简化用宏观的单位进行计量带来的复杂，进而感悟科学计量的重要性，形成科学的计量观念和计量意识。 二、教学对象分析通过前面的学习，学生在水分子的引领下进入了物质的微观世界，已经建立了分子、原子的微观概念，认识了原子的结构，并且知道原子质量很小，这是本课时的知识基础。在前面
2、的学习中， 学生已经形成了“原子质量到底有多小”、“怎么表示这么小的质量”、“用常见的方法行不行”等潜在疑问，这是本课时的生发点。学生之前并没有接触微观粒子的计量，而相对原子质量又比较抽象，对一般学生来讲理解起来有一定困难。 三、教学设计思想1科学创设问题情境，增强学习的针对性。从学生已有的原子结构的知识入手，引领学生根据原子结构分析、猜测原子质量的大小，再根据原子的实际质量比较原子质量的大小，最后通过相对原子质量比较原子质量的大小。通过几次有针对性的比较，让学生建立起原子、原子质量与相对原子质量之间的联系，突破本节课的难点。2重视科学观念的形成。通过学习相对原子质量，让学生把原子与原子质量、
3、相对原子质量联系起来，体会衡量原子质量的大小，要用特定的标准，从而简化用宏观的单位进行计量带来的复杂，进而感悟科学计量的重要性，形成科学的计量观念和计量意识。 四、教学目标（一）知识与技能目标1能应用概念计算原子的相对原子质量2能说出原子的实际质量与相对原子质量的区别与联系 3、会查相对原子质量表 （二）过程与方法目标1学习用相对值代表实际值的方法2会用查阅资料、观察分析、整理与归纳数据、推断与假设的科学探究方法 （三）情感态度价值观目标1体会科学计量的重要性，培养学生科学的计量观和计量意识以及敢于向权威质疑的科学精神。 2结合张青莲教授的卓越贡献资料，对学生进行爱国主义教育。 五、教学重点和
4、难点教学重点：相对原子质量的概念和计算教学难点：相对原子质量和原子的实际质量的比较。五、 教学过程课前活动 了解分组情况,划分小组,选出组长,确定竞争机制,进而调动上课的积极性, 我给大家准备了几套元素扑克,看哪个小组表现得最优秀,我就把扑克送给他。我相信每一 个小组都是最棒的,大家有没有信心?板书 相对原子质量 教师 (展示图片)清清的河水,晶莹的露珠,勾画出清晨的美丽,小小的露珠滑落,溅起 一层层涟漪,这就是水的柔情。从化学的角度我们知道,水是由什么构成的?水分子又是由 什么构成的呢?小小的露珠中却含有 1.671021个水分子,通过这个数据,你得到什么启示 呢?学生 思考教师提出的问题,
5、回答。教师小结 水分子的质量很小,那么构成它的氢原子和氧原子的质量就更小了。并且不同原 子的质量各不相同,可以用现代科学仪器精确地测量出来。我给大家整理了几种原子的质量 (展示)请同学们读一读、写一写学生 (媒体展示几种原子的质量,学生读一读)体会原子的质量很小,猜想能否换一种表示方法。一个氢原子的质量 : 1.67410 27 Kg即:0. 000000000000000000000000001674kg一个氧原子的质量:2.65710 26Kg 即:0. 00000000000000000000000002657kg一个铁原子的质量 : 9.28810 26Kg 即:0. 00000000
6、000000000000000009288kg学生 写一写 : 一个 氢、氧、铁原子的质量记一记 : 一个氢、氧、铁原子的质量教师 你有何体会和感受 ?教师 (展示幻灯片)这样小的数字,书写、记忆和使用起来都很不方便。因此,在国际上, 一般不直接应用原子的实际质量,而采用原子的相对质量 相对原子质量来表示原子的质 量大小。国际上是这样规定相对原子质量的。投影 以质子数和中子数都是 6的碳原子(碳 12)的质量的 1/12作为标准,其他原子的质 量跟它的比值,就是这种原子的相对原子质量。学生 请同学们大声的读一遍板书 相对原子质量教师 相对原子质量还可以用一种更简捷的形式来表示。投影 教师 通过
7、这个形式,可以清楚的看出相对原子质量的计算标准是碳 12原子质量的 1/12,碳 12是什么意思?碳 12是质子数和中子数都是 6的碳原子。它是一个比值。我们根据相对原子质量的计算公式,算一下氧原子。投影展示 已知:一个碳 12原子的质量 : 1.99310-26 Kg氧原子的质量 :2.65710-26Kg求:氧的相对原子质量。讲解 计算氧原子的相对原子质量时,要明确标准即分母是 1.99310-26Kg 1/12,分子是一 个氧原子的质量 2.65710-26Kg ,分子、分母中都有 10-26Kg 约掉, 1.9931/12为 0.166,所 以计算得出氧的相对质量约为 16。教师 从计
8、算过程可知,相对原子质量不是原子的真实质量,原子的质量数值上比较小,单 位是 kg ,而相对原子质量是原子的相对质量,是一个比值。教师 相对原子质量使用起来比较方便,是一种重要的化学工具,不同原子的相对原子质量 可从课本 157页的相对原子质量表中查到。请同学们翻到课本 157页,从第二列中查出氢、 氧、钠的相对原子质量。表内的相对原子质量已经精确到了八位有效数字,但是还有一定的不确定度,希望我们同学 能树远大理想,为测定相对原子质量做出你的贡献,让化学依你为骄傲,老师看好你们奥! 为了便于化学计算,一般的采用它的近似值(点击展示) 。讲解 原子的质量主要集中在原子核,原子核又是由质子和中子构成。请同学们分析这几种 原子的质子数和中子数与相对原子质量数值上有什么关系呢?结论 相对原子质量数值上约等于质子数和中子数之和。教师 原子质量与相对原子质量有什么区别教师 相对原子质量有着广泛的用途,下列关于相对原子质量的说法中正确的是,看哪个小 组最先找到答案:投影 关于相对原子质量,下列说法正确的是()A. 是一个原子的实际质量B. 相对原子质量约为质子数和电子数之和C. 碳原子的相对原子质量是 12g六、教学反思：本节课主要针对如何计算相对原子质量开展教学，最后通过分析得出： 相对原子质量质子数+中子数
