1、语文园地三第二课时课时目标： 1通过诵读十二生肖的名称，进一步丰富对中国传统文化的认知积累。 2自主阅读小柳树和小枣树，提升朗读、理解能力，进一步培养自主阅读兴趣。教学过程： 一、图片激趣，引入学习 1课件出示“鼠、牛、虎”等生肖图片，引导学生观图并说说图上动物的名称，教师肯定学生的准确描述。 2过渡引入：我们的祖先非常聪明，他们把这些可爱的小动物引入到了属相文化中，大家想知道这些小动物究竟是怎样对应不同的属相的吗？接下来就让我们走进有趣的十二生肖。 【设计意图】此环蓖教学主要采取了图片激趣法，让学生通过观察可爱的生肖图片，激发了对这些动物的喜爱之情，同时充满了了解学习生肖文化的期待。 二、教
2、学“日积月累” 1引导学生认真朗读“日积月累”部分的词语，注意借助拼音读准字音，读不好的多读几遍，然后与同桌进行交流，同时相互朗读纠正。 2检查学生自主朗读词语的情况： (1)抽取词语卡片，指名学生朗读词语，教师根据朗读情况及时予以范读指导，重点提醒读准“寅、巳、酉、戌、亥”几个生字的读音，同时，注意“申”读前鼻音。 (2)课件再次出示词语，师生随机指读、抢读。 (3)认读词语小游戏：教师随机出示生肖图片，指召学生根据图片说出对应的生肖名称。 3引导学生说说自己对这些生肖的了解，教师适时引导他们从生肖小故事这一方面进行简单交流。 4延伸拓展：说说自己的生肖、家里亲人的生肖。教师适时引导学生明确
3、十二生肖是中国特有的文化，按照顺序每一个生肖对应一年（即一个属相）。 5指导学生齐读生肖的名称，并试着按照顺序进行背诵。教师适时借助生肖图片给予提醒。 三、教学“我爱阅读” 1课件展示课文中的插图，引导学生观图并说说图上画的是什么（两棵小树）。教师适时引导学生明确图中两棵小树的名称（小柳树和小枣树），同时质疑引入：这两棵小树之间会发生怎样的故事呢？孩子们，读一读故事小柳树和小枣树，你就知道啦！ 2学生自主朗读故事，注意借助拼音读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。 3指名分自然段轮读故事，教师适时进行字音、句子的朗读指导，注意“弯弯曲曲”中的“曲”是多音字，在这里读第一声。 4学生再读故事，
4、想一想故事是按照什么顺序进行叙述的（时间顺序），教师适时引导他们看看故事主要写了哪几个时间的事情（春天、秋天），引导他们根据自主阅读思考两棵小树之间发生了怎样的故事，并试着用自己的话进行概述。 5指名说故事，教师提醒他们注意用自己的话进行描述，同时引导他们思考：春天时小柳树是怎样说、怎样想的？后来到了秋天的时候小柳树又是怎样想、怎样说的？教师根据学生的回答适时引导他们体会小柳树前后的状态、心理等变化，感受它春天时的得意以及秋天时的不好意思，同时抓住小枣树对小柳树说的那番话，体会它的谦虚以及对小柳树的安慰。 6引导学生根据对故事的了解，说说自已对文中小柳树、小枣树的评价： 生：我觉得故事中的小柳
5、树是个容易骄傲自满的小树，觉得自己春天时长得好看就得意洋洋。 生：小柳树不应该在春天的时候嘲笑小枣树没有自己漂亮。 生：故事中的小枣树不是一棵爱生气的小树，当小柳树嘲笑它的时候它不但没有计较，而且在秋天到来时，看到小柳树非常难过，还安慰和鼓励它。 生：我们不能学习小柳树，要向小枣树学习。 生：我们要一分为二地看待问题。 师：说得多好哇！如果我们把两棵小树看成是我们人，你觉得什么样的人才是最美的呢？ 生：我觉得外表美不算是真的美，而要看他的心灵美不美、能不能为社会做出贡献。 师：听了你们的话，老师都忍不住要给你们送去掌声了，来，孩子们，让我们把掌声送给我们自己吧！相信你们将来也能像小枣树那样，做一个对社会有用的人！ 四、课堂小结 阅读确实能够愉悦身心，并让我们从中获得启迪和教育。孩子们，老师希望你们在课余时间能够抽出更多的时间进行阅读，你们将会读到更多有趣的故事，明白更深刻的道理。
