1、2015-2016高二年级语文导学案姓名 班级 学号 命题人： 杨福利 校对人：李淑祎课题：虞美人苏幕遮【学习目标】：1、 掌握有关词的知识点以及李煜的有关文学常识。2、 了解李煜借江水表达愁情的手法。3、 背诵全词。【学习重点】：了解李煜借江水表达愁情的手法。【学习难点】：感受李煜的愁情之源。【预习案】：1.知识链接文学常识（1）、词兴于 ，盛于 ，是一种和乐可唱、句式长短不齐的诗体。又称为 、 、 等。（2）、“词有定格，句有定数，字有定声。”每首都有一个曲词名称，叫“ ”。可以分上下两段，叫“片”或“阕”。来源:学科网ZXXK(3)、词按字数分为 、 、 。字数在58字以内的是 ， 在5
2、9至90字的是 ，在91字以上的是 。(4)、宋词有 和 。豪放派气势豪放，意境雄浑，充满豪情壮志，如 和 。婉约派语言清丽含蓄，感情婉转缠绵，情调或轻松活泼，或婉约细腻，如 、 。（5）李煜，五代十国时国君，961年-975年在位，字重光，初名从嘉，号钟隐、莲峰。彭城（今江苏）人。南唐元宗第六子，于宋建隆二年(961年)继位，史称 。开宝八年，宋军破南唐都城，李煜降宋，被俘至汴京，封为右千牛卫上将军、违命侯。后因作感怀故国的名词虞美人而被毒死。李煜虽不通政治，但其艺术才华却非凡。精书法，善绘画，通音律，诗和文均有一定造诣，尤以词的成就最高。千古杰作 、 、等词。在政治上失败的李煜，却在词坛上
3、留下了不朽的篇章，被称为“ ”。2、背景资料 李煜的词大体以南唐灭亡为界，分为前后两期，前期词以描写宫廷逸乐生活为主，风情绮丽，清靡婉转。后期词则多追忆往事，伤怀故国，风格沉郁苍凉。语言自然精练，境界开阔，词风疏朗，与晚唐以来的香艳词风颇见异趣。扩大了词的题材范围，丰富了词的艺术手段，在词史上具有里程碑式的意义。 在预习的过程中你遇到了哪些疑难问题，请记录下来。【探究案】：课堂合作探究与展示1、“春花秋月”本来是美好的事物，李煜为什么希望它们结束呢？ 2、为什么词中两次提到“月”这个意象？联系我们读过的诗歌，“月亮”这个意象有什么特殊涵义吗？【学习目标】 1.通过反复诵读把握本词所表达的情感。
4、2.掌握本词的表现手法。【学习重点】来源:学科网通过反复诵读把握作者的情感。【知识链接】来源:学科网ZXXK周邦彦，字美成，号清真居士，钱塘（今浙江杭州）人。北宋婉约派词人，妙解音律，善于作词。有“词家之冠”、“词中老杜”之称。一生在仕途上不得意，几度奔波于地方州县，因此羁旅愁思是他创作的主要题材，在其它作品中词人一再以“京华倦客”自称，可见他早已淡薄功名而魂系故乡。【学习过程】一、自主学习1解释下列字词溽暑 侵晓 窥檐语 清圆 2翻译下列句子叶上初阳干宿雨，水面清圆，一一风荷举。 3.初读诗歌，整体感知。上片的景中出现了哪些主要意象？这些主要意象构成了哪些画面？ 下片抒发了怎样的情感？从哪些词句可以看出？ 二、合作探究“五月渔郎相忆否？”抒发情感的方式有何特别之处？你能举出我们学过的类似诗句吗？ 来源:Zxxk.Com
