1、zhchshr教学设计一、教学目标1.正确认读声母zh、ch、sh、r和整体认读音节zhi、chi、shi、ri，读准音，认清形，能正确书写声母zh、ch、sh、r。2.正确拼读zh、ch、sh、r和韵母组成的两拼音节、三拼音节。正确认读带调的整体认读音节。3.借助拼音，正确认读“擦桌子、折纸”2个词语，认识“桌、纸”2个生字。4.正确朗读绕口令。二、教学重难点教学重点：声母zh、ch、sh、r和韵母组成的两拼音节、三拼音节的正确拼读;带调整体认读音节的认读。教学难点：带调三拼音节的正确拼读。三、教学过程（一）复习导入，激发兴趣1. 认读平舌音z、c、s。2. 认读整体认读音节yi、wu、yu
2、、zi、ci、si。【设计意图】通过创设情境，引导学生复习，同时自然地引出今天要学的新的四个声母。（二）教学声母zh、ch、sh、r1. 引导学生看情境图，说一说：谁在什么地方干什么？学生回答后，借助“蜘蛛、织毛衣、织网”“吃果子”“狮子”“日出、值日”等词语的读音，相机引出声母“zh、ch、sh、r”。2. 学生相互交流读音，老师帮助正音后指出：zh、ch、sh、r是翘舌音。教师讲解发音方法：发音时舌头都要翘起来，但是翘舌不要过于往后，声母要读得轻短些。教师示范后，学生练读声母zh ch sh r3. 自编顺口溜，记忆字母的音：织毛衣zh zh zh，吃果子ch ch ch，小狮子sh sh
3、 sh，做值日r r r4. 对比练读，辨清平舌音和翘舌音。出示：z-zh、c-ch、s-sh、r-ri，请学生练读区别比较，掌握发音要领，记住带有“h”的声母要翘舌。5.结合常见事物的图片再次练习平翘舌发音。【设计意图】让学生自己编口诀进行自主记忆，既发挥了学生的主观能动性，又调动了学生的学习兴趣，引导他们主动学习。（三）教学整体认读音节zhi、chi、shi、ri1. 师生谈话：声母z、c、s有自己的双胞胎姐姐，分别是zi、ci、si。 zh、ch、sh、r也有自己的双胞胎姐姐，你们看！出示：zhi、chi、shi、ri。2. 告诉学生：这里的i不能读成“衣”，不和声母相拼，它和zh、ch
4、、sh、r站在一起，构成整体认读音节，发音时比声母稍响一些、长一些。3. 学生练读整体认读音节的四声。【设计意图】通过学生们的自主发现知道声母zh、ch、sh、r如何变成整体认读音节zhi、chi、shi、ri，让学生们感受到自主学习的快乐，通过找“小老师”带读的方法调动了学生的主动性与积极性，使课堂更为活跃，充满浓厚的学习气氛。（四）书写指导，巩固练习1. 请学生观察声母在四线格中的位置，指名学生说笔顺，教师示范书写，其他学生跟着书空。2. 学生练写声母zh、ch、sh、r各两行。（五）合作学习，拼读音节通过合作学习，有效激发学生的学习兴趣，在多种形式的练习中巩固并熟练掌握拼读方法。将两拼音
5、节与三拼音节分开读，做难易区分。1.刚刚我们认识声母家族的三个新朋友，现在我们请它们再次登场，然后带领我们去拼读更多的音节。2.现在声母和韵母手拉手，组成了很多新的音节，我们读一读，和它们交上好朋友吧!(1)请小同桌互相读读，读得好你就夸夸他，遇到困难就帮帮他。(2)请小老师带我们读一读(3)开火车比赛读一读。【设计意图】通过同桌合作学习，使课堂上的每个学生都真正做到开口练习，学生们会在帮助对方的同时巩固所学，也会相互检验学习成果，提高课堂效率的同时也培养了学生们的合作学习能力。另外，多种多样的读法也使学生们的积极性更大程度地被调动起来，有利于学生在练习中巩固并熟练掌握拼读方法。（六）看图识字
6、结合图片引导学生认识生字，通过游戏巩固汉字认读。1.课件出示图片，看图说一说，图中的动物在干什么？2.出示带拼音的词语：擦桌子、折纸。根据拼音读一读。3.出示生字，让学生先自己组词，然后出示图片及词语，让学生认读。【设计意图】结合图片引导学生识字，在语言训练中巩固认识的汉字，激发学生学习汉字的积极性。（七）学习儿歌1.听朗读，找一找与本课所学声母相关的音节。请学生读一读红色音节。2.看看还有没有你会读的音节?3.观察图画，学生自读。5.请两名学生读一读，教师更正读中出现的错误。6.同桌互相读一读。【设计意图】用多种方法读儿歌，使学生在读儿歌的过程中认识生字。图文结合，激发学生的阅读兴趣。（八）随堂练习选择正确的读音，画“”。巩固平翘舌发音。
